想象作文給了學(xué)生更為廣闊的思維空間,是學(xué)生比較感興趣的作文形式.在他們看來(lái),想象作文好寫(xiě).的確,完成一篇想象作文不難；但是,要寫(xiě)好想象作文,卻有一定的難度.針對(duì)學(xué)生作文的現(xiàn)狀,怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象作文呢?
【一】、生活是想象作文的基礎(chǔ)
學(xué)生在作文時(shí),往往覺(jué)得沒(méi)有合適的素材可寫(xiě),或是不知從何想象.其實(shí)呢,不是生活中沒(méi)有作文素材,而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力.連素材都有限,自然就很難展開(kāi)想象了.因此,培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣顯得十分重要.
怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察呢?
1．觀察周圍事物,捕捉典型材料.學(xué)生的視線往往局限于一個(gè)小圈子,覺(jué)得一些司空見(jiàn)慣的小事沒(méi)什么可寫(xiě)的.其實(shí),平常的小事也可寫(xiě)出新意來(lái).老師要選擇最佳的觀察對(duì)象,安排合理的觀察順序,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察.
2．動(dòng)用多種感官,豐富寫(xiě)作素材.心理學(xué)認(rèn)為,觀察是思維的知覺(jué),沒(méi)有思維的觀察是膚淺的,不是真正的觀察.觀察不僅僅是看,要?jiǎng)佑枚?、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷,獲得真實(shí)、全面、深刻的印象,為作文提供豐厚的材料.
3．填寫(xiě)觀察記錄,養(yǎng)成觀察習(xí)慣.觀察不應(yīng)只是一次作文之前的例行公事.作為語(yǔ)文教師,除了指導(dǎo)觀察的順序、教給觀察的方法外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)觀察記錄.較好的辦法是每周交流一次,評(píng)選班級(jí)“最佳觀察員”,以提高學(xué)生的觀察興趣,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣.
【二】、想象要合理、豐富
以《賣(mài)火柴的小女孩》為例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象.這些想象奇特而大膽,而讀者仍然覺(jué)得合情合理.為什么呢?因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇,深深地理解他們的內(nèi)心需求.在文章中,想象與現(xiàn)實(shí)有著相似的地方,那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望.作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹(shù),慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走,就顯得自然而合理了.
那么,怎樣指導(dǎo)學(xué)生做到想象合理、豐富呢?
1．再現(xiàn).側(cè)重于寫(xiě)景狀物或敘事的想象作文,可以搜尋腦海中對(duì)相關(guān)事物的印象,加以再現(xiàn).
2．移植.有時(shí)候,想象可以進(jìn)行嫁接、移植,把優(yōu)美的景色移為一處,或把有趣的現(xiàn)象歸為一物,或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身.即,學(xué)生可以按自己的意愿中的特定形象,結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)行移植想象.只有善于把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái),巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系,才能使文章生動(dòng)有趣.
3．幻想.幻想是更為大膽的想象.十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的童話,充滿幻想.在他的筆下花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),家具、玩具乃至墻壁都有生命,都賦予了人的感情.小學(xué)生對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界充滿了幻想.教師要鼓勵(lì)學(xué)生幻想.對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界,學(xué)生的想象可以天馬行空,任意馳騁,因?yàn)?任何限制都顯得多余.
一句話,想象源于生活.學(xué)生想怎么寫(xiě),就放手讓他們?cè)趺磳?xiě).這也符合“新大綱”的要求.
【三】、想象要?jiǎng)?chuàng)新
文貴于新.想象作文也要求想象新穎.想象是創(chuàng)造性的思維活動(dòng),即使是再現(xiàn)想象,學(xué)生也不可能百分之百地照搬生活,改動(dòng)、取舍是肯定有的.改動(dòng)、取舍就是學(xué)生的創(chuàng)造.教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上,盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì).
作為教師,應(yīng)努力拓寬學(xué)生的思維空間,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望,讓學(xué)生的思維活起來(lái),展開(kāi)想象的翅膀.但要注意,對(duì)不同層次的學(xué)生,要求應(yīng)有所不同.只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平實(shí).如小語(yǔ)第十冊(cè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練6”的作文,要求圍繞一件新襯衣進(jìn)行想象作文.命題就有文章可做,或以《襯衣風(fēng)波》為題,或以《新襯衣蒙難記》為題,都可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象.特別是后一個(gè)題目,是一個(gè)擬人化的命題,更能喚起學(xué)生想象的興趣.
學(xué)生的年齡不同,性別不同,都可以導(dǎo)致想象的多樣化.在想象襯衣蒙難時(shí),男生的想象往往是：打球時(shí)新襯衣丟了或被人誤換了,后又失而復(fù)得；或是玩火時(shí),不小心把新襯衣燒了一個(gè)洞.女生呢,則想象新襯衣染上了污跡,無(wú)法洗凈；或是不小心掛破了,于是在污跡處或破損處繡上一朵小花,縫上一個(gè)裝飾口袋.很明顯,男生與女生在想象上表現(xiàn)出較大的差異,都很有創(chuàng)造性.
想象的多樣性,符合生活的客觀現(xiàn)實(shí),便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師應(yīng)多指導(dǎo),少限制,堅(jiān)持用孩子的眼光去審視作文.