首先可抓住文章的標(biāo)題明確說明點(diǎn).俗說“標(biāo)題是文章的眼睛”,說明文的標(biāo)題往往揭示了說明的中心.先看總標(biāo)題：《奇妙的克隆》,可知是有關(guān)神奇的克隆技術(shù)的知識(shí)介紹,以揭開“克隆”的秘密；再看內(nèi)容,全文用了四個(gè)小標(biāo)題：克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類.你只要瀏覽一下課文的小標(biāo)題,就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體的了解.
　　其次可抓住文章的結(jié)構(gòu)歸納說明點(diǎn).一般說明文往往都會(huì)圍繞一個(gè)主要問題或內(nèi)容進(jìn)行說明,而有的說明文則需要我們把小說明點(diǎn)歸納起來,構(gòu)成全文的說明點(diǎn).例如《奇妙的克隆》采用的是并列式結(jié)構(gòu),從不同的側(cè)面說明克隆,除了我們前面說的抓小標(biāo)題外（或者假如像有的文章那樣就沒有小標(biāo)題）,我們也可以根據(jù)四部分的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把它歸納出來.即克隆的含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展與好處等.
　　另外可抓住說明的順序弄清說明點(diǎn).事物事理的本身是有其順序的,人們認(rèn)識(shí)事物事理也有一定的順序,因此理清了文章的順序,也就有助于弄清說明的中心.例如這篇課文主要是闡述事理的,無疑采用的是邏輯順序：先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考.行文脈絡(luò)十分清楚,說明事理步步推進(jìn),文章的中心也就一目了然.
　　二,讀精細(xì)——細(xì)部研討方法點(diǎn)
　　要想把事物事理說清說透,就肯定離不開說明方法.因此閱讀說明文,就應(yīng)當(dāng)抓住主要的說明方法,并搞清楚各種說明方法的聯(lián)系和作用,這樣才能比較準(zhǔn)確地把握說明的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu).我們不妨從以下兩方面入手：
　　一是可以先從全文上提領(lǐng)各部分的說明方法.不妨列出表格,以一覽無余.
　　二是可以抓住重點(diǎn)段落,精要分析具體的說明方法.例如：在“克隆是什么”一小節(jié)里,作者為了說明“克隆”,運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用.舉例子：列舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明,把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡(jiǎn)明易懂；釋義：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事,生動(dòng)形象地說明了“克隆”是怎么一回事,把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味.
　　三,讀品味——捕捉咀嚼情感點(diǎn)
　　與其他文體一樣,說明文中也同樣“說”著作者的情感態(tài)度,而這也正是我們理解課文所不可或缺的.《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨寫的一篇科普文章.學(xué)習(xí)這篇課文,既要了解克隆這一科技成果,更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神,還要在此基礎(chǔ)上,對(duì)科學(xué)這把“雙刃劍”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí).
　　為了說明什么是“克隆”,作者精心組織材料,把“克降是什么”“克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清楚楚.但是作者又不限于一般性的知識(shí)介紹,而是融入自己的贊賞之情和嚴(yán)肅思考.具體地說,本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識(shí),又展現(xiàn)了包括中國(guó)科學(xué)家在內(nèi)的“科學(xué)精神”,同時(shí)又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.閱讀時(shí),我們就要從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,加以體味.