“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).它作為學(xué)習(xí)過程的起始階段,在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用.通過預(yù)習(xí),學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點,認識新舊知識之間的聯(lián)系,找出自己的疑問和困惑,從而為他們接下來有的放矢地聽課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不僅可以大大提高課堂效率,還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ).我認為：在教學(xué)過程中采用如下方法進行預(yù)習(xí),效果較好.\x0d一、教會學(xué)生使用工具書\x0d現(xiàn)在影響學(xué)生預(yù)習(xí)的主要因素是：知識面窄,詞匯量小.這就要求我們要盡快學(xué)會查閱詞典等工具書.“工欲善其事,必先利其器.”器,就是工具.工具要經(jīng)常使用,才能得心應(yīng)手.要學(xué)好英語,必須練好查詞典這個基本功.預(yù)習(xí)過程中碰到不好猜的關(guān)鍵詞,有的同學(xué)干脆胡亂編造一個,這種現(xiàn)象是很平常的,完全出于一個字——懶.我們要學(xué)好英語,必須多查勤翻詞典,并逐步達到查得快,查得準(zhǔn).沒有詞典也可以查英語課本后面的單詞表.遇到不懂的句子,可以查閱參考書中的Language notes.實在不懂的可以在書上做“批注”、做記號,如劃個“?”號,老師上課時認真聽,仔細記,這樣不但容易突破難點,而且能加深印象.\x0d二、教師要結(jié)合學(xué)生實際,制定好《問題評價導(dǎo)讀單》\x0d有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,缺乏學(xué)習(xí)英語的動機和熱情沒有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,這就需要老師幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)、預(yù)習(xí)的重點和難點及預(yù)習(xí)的內(nèi)容.預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括：需要學(xué)生課前查閱哪些資料,了解哪些知識,準(zhǔn)備課堂內(nèi)需要的什么物品；預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞、短語、句型,課前需要閱讀哪段短文或?qū)υ?在短文或?qū)υ捴行枰斫獠⒒卮鹉男﹩栴}.我校實行“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、問題評價”的教學(xué)模式,我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)的有效性,一直在研究使用《問題導(dǎo)讀評價單》,以“問題”為主線展教學(xué).下面是Unit3 Topic 1English is widely spoken throughout the world的《問題導(dǎo)讀評價單》的設(shè)計：\x0dI.學(xué)習(xí)目標(biāo)：\x0d①初步認識一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)\x0d②能夠試讀和掌握下面單詞和短語\x0dcartoon, character, language, throughout, from now on,garage, be pleased with, can’t wait to do sth, have a good chance to do sth, practice doing sth\x0d.學(xué)習(xí)的重點和難點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài).\x0dIII.學(xué)習(xí)任務(wù)：\x0d①試讀本節(jié)課的新單詞,相信聰明的你一定會獨立,或在同伴的交流和幫助下順利完成,若有不會的請抄在你的預(yù)習(xí)筆記上.\x0d②Read the dialogue and underline the difficulties.遇到不認識或不理解的詞匯、短語和句子,請記錄在你的預(yù)習(xí)筆記上.\x0d③Work in pairs to solve the difficulties.\x0d1)本課出現(xiàn)了被動語態(tài)的句型,讀課文時請你圈畫起來. 2)讀對話,完成1b.\x0d3)完成3a, 3b,試著總結(jié)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成.學(xué)生結(jié)合著《問題導(dǎo)讀評價單》進行預(yù)習(xí),避免了學(xué)習(xí)的盲目性,同時,學(xué)生按照《問題導(dǎo)讀評價單》的步驟學(xué)習(xí)的時候,也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力.老師在制定《問題導(dǎo)讀評價單》之前,一定要研讀、吃透教材,給學(xué)生提出的問題要合理,要避免太難,形式單一,模式一樣,以免學(xué)生失去預(yù)習(xí)的興趣.對于預(yù)習(xí)對話或短文提的問題,要簡潔易懂.在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)48個音素和一些簡單的拼讀規(guī)則之前,老師可以利用早讀或自習(xí)時間指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí).在學(xué)習(xí)了48 個音素和一些簡單的拼讀規(guī)則之后,老師可以放手讓學(xué)生自己去讀,也可以利用小組的形式,同學(xué)們之間互相幫助,探討來完成預(yù)習(xí)任務(wù).\x0d三、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記\x0d俗話說：“不動筆墨不看書.”我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成邊看書,邊做筆記的習(xí)慣.把不懂的或容易混淆的單詞、短語、很難理解的句子記錄在預(yù)習(xí)筆記上.譬如,哪些名詞復(fù)數(shù)要加s,哪些要加es?哪些動詞后可加賓語,哪些動詞后不可加?哪些詞在不同的情況下要用不同形式?又如,see與look at,listen to 與hear, many與much,any與some,have與has,do與does,in與with,等等,它們之間的區(qū)別究竟何在?什么情況下該用哪一個?這些問題對不少同學(xué)來說,就像亂麻一團,但如加以整理,做對照預(yù)習(xí)筆記,經(jīng)常記憶,便能化難為易,很輕松地掌握了.\x0d四、及時檢查預(yù)習(xí)的效果\x0d老師可以通過問答的形式來檢查預(yù)習(xí)的效果,也可在課前十分鐘巡視學(xué)生的導(dǎo)讀單,了解學(xué)生完成的情況.對于學(xué)生在預(yù)習(xí)中不能完成,或完成得不好的問題,老師應(yīng)重點講解.在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級時,先學(xué)的是單音節(jié)的形容詞、副詞比較等級的變化,出現(xiàn)加more的情況時,在預(yù)習(xí)過程中很多學(xué)生很茫然,不知道怎么辦?針對這一問題,在課堂上我先讓學(xué)生列出學(xué)過的形容詞和副詞,再列出它們的比較級,通過分類、對比,學(xué)生都掌握得很好.\x0d五、課前預(yù)習(xí)要鼓勵學(xué)生積極思考、大膽設(shè)疑\x0d預(yù)習(xí)過程中要做到敢疑、多疑,如作者在這篇文章中滲透了哪些語言現(xiàn)象?作者想通過這篇文章告訴我們什么?課文是用時態(tài)來寫的?這樣的發(fā)散思維一定會加深學(xué)生對語言材料內(nèi)容的理解,并激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,在課堂上他們就一定會更加積極主動地結(jié)合老師的講解去獲取答案,從而加強課堂學(xué)習(xí)的效果.例如,在學(xué)習(xí)動詞-ing形式時,通過預(yù)習(xí)課本上對話,同學(xué)們了解到get 的ing 形式,雙寫t 再加ing, 很多同學(xué)提出sit, put的ing形式是不是也應(yīng)該雙寫t再加ing.常言道：磨刀不誤砍柴工.只要學(xué)生重視預(yù)習(xí)的重要性,教師認真指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),巧妙運用合適的預(yù)習(xí)方法,預(yù)習(xí)肯定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮事半功倍的作用,教師也會更順利地開展教學(xué)工作.總之,英語教材內(nèi)容多、難度大,教師如果能運用科學(xué)、有效的方法指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),將大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心.同時,做好課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在上課前就明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,所要掌握的重點、難點和所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到心中有數(shù),不打無準(zhǔn)備之仗,將會達到良好的教學(xué)效果.