主要表現(xiàn)有：
1、 思想政治觀念淡薄,理想信念弱化.
有的教師信奉“理想理想,有錢就想,前途前途,有錢就圖”,把金錢利益作為自己的理想追求,在物質(zhì)誘惑面前失去了信念,他們強調(diào)個人與社會、義務(wù)與利益、奉獻與索取協(xié)調(diào)并重的價值取向.出現(xiàn)淡漠政治、遠離政治的傾向.在觀察分析問題時更多采用生產(chǎn)力標準,而不是意識形態(tài)標準,更多采用具體利益標準,而不是抽象的政治標準,更多采用市場經(jīng)濟標準,而不是傳統(tǒng)道德標準.例如,上課講學(xué)索要高額“出場費”,給多少錢講多少話,“按酬付勞”,以拿錢為目的,不重質(zhì)量和效果；有的教師在對學(xué)生的考評中,搞“錢分交易”,給“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”,嚴重損害了“師道尊嚴”的大學(xué)教師群體形象.
2、 治學(xué)不夠嚴謹,學(xué)風(fēng)不夠端正,敬業(yè)精神缺失.
自古以來,人們視教師、學(xué)者為圣人,將學(xué)術(shù)領(lǐng)域視為純潔的圣土.但有的教師,只注重自己評職稱、獲成果,重科研輕教學(xué),甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊、學(xué)術(shù)道德淪喪,成果經(jīng)不起推敲,嚴重玷污了高校教師形象,敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣.有的教師在課時津貼的驅(qū)動下,爭課時,然后為完成教學(xué)任務(wù)而疲于應(yīng)付,忽視教學(xué)質(zhì)量；也有的教師,利用自己的專業(yè)優(yōu)勢,將主要精力放在經(jīng)營自己的公司或社會兼職上,把教學(xué)放的次要位置.
3、 行為規(guī)范不嚴,師表意識淡薄.
有的教師受不良傾向的影響,言行不謹,在課堂上或公共場所發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長的言論；有的教師不注意儀表,穿著隨便,舉止粗俗,滿口臟話,行為放縱,為師不尊；有的教師上課自由散漫,講課隨心所欲,動不動發(fā)牢騷、講怪話；有的教師缺乏自尊自愛,思想消極頹廢,沉溺于社會上一些低俗之風(fēng)不能自拔.
4、 理論知識不深,實踐經(jīng)驗欠缺.
有的教師缺乏進取精神,不注重獲取新知識,不鉆研業(yè)務(wù),不深入實踐,精力投入不足,只滿足于一般工作,得過且過,甚至不安心本職工作.
5、有的教師整體協(xié)作精神不強,學(xué)風(fēng)霸道,文人相輕,缺乏相互尊重,取長補短的團隊精神.
這些現(xiàn)象不僅使大學(xué)教師的社會形象大打折扣,而且影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量,毒害了大學(xué)校園的育人環(huán)境.