父母們用自己的需要或自己的理想作為標準來要求自己的孩子.當孩子的興趣、愛好、成長速度不符合父母的意愿和要求,當孩子的某些行為讓父母感覺到失望時,父母們不是去了解孩子們的需要,按照孩子本身的潛質(zhì)和能
　　力制定教育標準,而是用強制、打罵、處罰,或以愛作為條件來要挾孩子等方法,迫使孩子要按父母的愿望和設想來發(fā)展,這就如同揠苗助長,把孩子“拉長”以符合自己的標準.在生活中,這種例子有很多,如：
　　強迫孩子學彈琴、學繪畫或者考試必須考第一等等.如果孩子不能滿足父母的愿望,輕則被諷刺辱罵,重則拳腳相加.
　　自2006年9月1日起施行的《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到七周歲.”也就是說,小學一年級入學年齡必須年滿六周歲,即至當年8月31日止已滿6周歲,這條規(guī)定本來是確保所有適齡兒童、少年必須接受義務教育,可是在一些人的眼里成了決定孩子哇哇墜地的期限,8月31日成了“最后的預產(chǎn)期”.
　　“望子成龍,望女成鳳”,“別讓孩子輸在起跑線上”……這些都是父母的本能、愿望、責任、義務.正是在這一背景與氣候下,揠苗助長的例子層出不窮,但一直以來都是在孩子出生之后才“實施”的,未曾想,如今開了揠苗助長從“哇哇未墜地”開始的先河.
　　盡管從科學的角度來看,37至42周的嬰兒都屬足月,即使在預產(chǎn)期之前出生,嬰兒也不會有任何影響.但由此可見一些父母與準父母揠苗助長的心態(tài)在作祟,同時,也暴露出一些家長育才觀存在問題與危機.由于家長普通受“早教觀念”的影響,以為孩子越早讀書對開發(fā)智力越有幫助.有關專家表示,低齡入學有可能出現(xiàn)注意力不集中、對學習沒興趣的現(xiàn)象,這樣反而不利于孩子的成長.
　　為了不想讓孩子成為班里最大的孩子,于是以情愿提前“挨一刀”來幫助孩子“搶跑”,足見準父母們的決心之大.連出生都是“搶跑”之下的結果,孩子們在這樣的父母的教育下還有“歇歇腳”的機會嗎?