多看吧,老師就是這樣的,看看經(jīng)緯度,不要看大圖,可以看亞洲地區(qū),歐洲地區(qū)這樣再組合起來(lái),也可以聯(lián)系起來(lái),不如說(shuō)你記下中國(guó)最被最南各是多少,現(xiàn)在問(wèn)你湖北的位置,你就可以想湖北在中國(guó)的中部,緯度一減除以2就差不多了,先這么大概記,看的多了就細(xì)化了,不可能說(shuō)異步到位平時(shí)做題時(shí)也注意下,做到一個(gè)關(guān)于法國(guó)的,那法國(guó)的位置你也就記住了,那法國(guó)周圍的德國(guó)什么夠能一法國(guó)為中心推出來(lái).\x0d老師希望能幫到你!\x0d重復(fù)多遍,一天重復(fù)一遍,絕對(duì)有效,這是一種廣譜的記憶方法,可以用在很多地方.\x0d對(duì)于專門針對(duì)地圖的記憶,只看地圖可能有點(diǎn)枯燥,建議下載“谷歌地球”軟件,查看衛(wèi)星照片,對(duì)記憶有很大的幫助.\x0d1、地理學(xué)習(xí)四要訣：\x0d聯(lián)系實(shí)際,用好地圖,簡(jiǎn)繁互動(dòng),常問(wèn)深入.說(shuō)\x0d明：地理知識(shí),不僅是書本的,更不是地理書本的,它在我們的衣食住行中,它在你我的交流中,它在語(yǔ)文的描述中,在歷史和新聞的大事中；\x0d地圖可以幫助你簡(jiǎn)化知識(shí),大段的課文描述,白紙上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)輔助線加上幾個(gè)關(guān)鍵的字詞；\x0d一個(gè)簡(jiǎn)單的地名,就是一個(gè)繁瑣的地理區(qū)域,與它關(guān)聯(lián)的山川河流,就是區(qū)域的自然環(huán)境,與它有關(guān)的人物歷史,文化知識(shí),生產(chǎn)建設(shè)都是區(qū)域的人文地理,加上其他地名,一個(gè)小區(qū)域就變成了大區(qū)域,對(duì)一個(gè)區(qū)域的認(rèn)識(shí)很少的時(shí)候,通過(guò)“《地理》”區(qū)域給你的印象可能是簡(jiǎn)單的“區(qū)域地理特征”,你應(yīng)該去尋找更多的事實(shí)去支持你的認(rèn)識(shí)【舉個(gè)例子吧：▲和“三角形”是特征描述,有“三個(gè)角,三條邊”就是特點(diǎn),這兩個(gè)特點(diǎn)卻不是“三角形”的全部特點(diǎn),由這兩個(gè)特點(diǎn)構(gòu)成的圖形也不全是三角形】任何關(guān)于地名的語(yǔ)言,可能都是區(qū)域地理的內(nèi)涵外延,厚積薄發(fā),常用常新. 一個(gè)地名你不僅要在地圖上找到它,還要問(wèn)一問(wèn)自己：在語(yǔ)文歷史和課外書上見到過(guò)沒(méi)有,搜一搜記憶,就是做一做練習(xí).\x0d2、以《日本》為例,癡哥有“區(qū)域地理學(xué)習(xí)的四個(gè)招術(shù)”告訴你：《日本》是“世界區(qū)域地理”的一部分,通過(guò)這個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí),初步學(xué)會(huì)“區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法”.一、認(rèn)圖,【可以運(yùn)用地理填充圖和自己畫圖】\x0d1、通過(guò)世界地圖或者亞洲地圖認(rèn)識(shí)1）“日本的地理位置”【包括海陸位置和緯度位置】\x0d2）日本的領(lǐng)土組成【四大島和琉球群島】\x0d二、提問(wèn)討論：\x0d三、閱讀課文【包括課內(nèi)的作業(yè)活動(dòng)】\x0d四、回頭總結(jié)日本的地理特點(diǎn)【課本標(biāo)題是老師可能總結(jié)的,你可以自己得出結(jié)論】然后再問(wèn)自己：日本地狹人密,資源缺乏,怎么能夠生產(chǎn)的那么多工業(yè)產(chǎn)品?在做好上面的預(yù)習(xí)以后,你就有問(wèn)題進(jìn)入課堂,即使你沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師提問(wèn),你也會(huì)在老師的講解中,獲得你疑問(wèn)的答案.如果有機(jī)會(huì)提問(wèn)和展示自己的學(xué)習(xí)成果,就要抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,連你的知道與不知道都表現(xiàn)出來(lái).------要知道：在課堂里,你的錯(cuò)誤也是正確的：知錯(cuò)就有解.\x0d【《地理序圖》】-------世界地理兩幅圖：（政區(qū)圖和地形圖）；\x0d中國(guó)兩幅圖：（政區(qū)和地形圖）.\x0d細(xì)節(jié)在于發(fā)現(xiàn),經(jīng)常發(fā)現(xiàn)經(jīng)常補(bǔ)充,就會(huì)豐富細(xì)節(jié),豐富知識(shí).“地理細(xì)節(jié)”是數(shù)不勝數(shù)的,世界上的各種地圖都收集一幅,合起來(lái)可能會(huì)要裝滿幾座大樓,所以,經(jīng)常使用地圖的人,還需要專門的“地圖分幅編號(hào)知識(shí)”才能找到他要找的那一幅呢.所以死記硬背是不行的.\x0d【地理序圖】相當(dāng)于“地圖的目錄”,通過(guò)目錄,你可以很快找到要找的文章和書籍.地理序圖作為目錄,【地理序圖】的作用主要是告訴我們：世界的某個(gè)區(qū)域的地圖,就是《世界地圖》上“某個(gè)部分的放大”.在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中,我們所認(rèn)識(shí)過(guò)的區(qū)域都可以“打包壓縮”成為一個(gè)【地名/地理名詞】,或者由點(diǎn)和線組成的一幅【地圖】,需要用到它的時(shí)候,我們就將這個(gè)包袱打開.癡哥要說(shuō)地圖的這個(gè)包袱,比布袋和尚的那個(gè)袋子還要神奇.\x0d4、關(guān)于“地理細(xì)節(jié)”你所說(shuō)的“地理細(xì)節(jié)”在癡哥看來(lái),其實(shí)是“地理粗節(jié)”：先來(lái)看看“地圖”的粗與細(xì)吧：“世界地圖”-“中國(guó)地圖”-“中國(guó)北方地區(qū)（地圖）”-“北京市地圖”-“北京市市區(qū)地圖”-“頤和園（導(dǎo)游）地圖”,這是不是由粗到細(xì)的一長(zhǎng)串?它們中,細(xì)的還可以更細(xì),粗的也可以更粗呢!比如,游客在頤和園里的留影,是不是地理圖片?是不是更加細(xì)節(jié)的地圖?地理書上就有很多這樣的細(xì)節(jié)圖片,往粗里說(shuō)它們都是“地圖”.地圖的細(xì)節(jié),除了【分區(qū)劃分（也叫地理區(qū)域）】的細(xì)節(jié)以外,還有“分層”劃分的細(xì)節(jié)（癡哥這些地理老師經(jīng)常稱為“地理系統(tǒng)”）：讀《世界地形圖》或者《中國(guó)地形圖》,你會(huì)發(fā)現(xiàn),它的邊緣有一組數(shù)字,這些就是“經(jīng)度和緯度”,它們對(duì)應(yīng)的是經(jīng)線和緯線,合起來(lái)就是【經(jīng)緯網(wǎng)】,把他們拆出來(lái)就是一層,可以稱為《經(jīng)緯網(wǎng)圖》；綠色的區(qū)域是地勢(shì)平坦,海拔不高的平原,紅色和黃色的區(qū)域是海拔比較高的高原或者山區(qū),帶狀的黃色區(qū)域和紅色區(qū)域就是山脈,黃色區(qū)域中間的綠色區(qū)域就是盆地,我們可以單獨(dú)把它們拆出來(lái)制成《世界主要平原分布圖》、《世界主要高原分布圖》、《世界主要河流分布圖》、《世界主要國(guó)家分布圖》等等這就是【地理系統(tǒng)的層次區(qū)分】,隨著地理知識(shí)的增加,這些地圖還可以分化出《人口分布圖》《語(yǔ)言分布圖》《氣候分布圖》《城市交通分布圖》《工業(yè)分布圖》《農(nóng)業(yè)分布圖》等等層次系統(tǒng).所以地圖的【細(xì)節(jié)】確實(shí)很多.處理【地圖細(xì)節(jié)】要學(xué)會(huì)“化簡(jiǎn)”：學(xué)完以后,經(jīng)常“清點(diǎn)和收藏細(xì)節(jié)”.如果你對(duì)細(xì)節(jié)做“顆粒歸倉(cāng)的精細(xì)收藏”方法是：堅(jiān)持運(yùn)用“繪圖、填圖和說(shuō)圖”不同的方法去“識(shí)圖”------看起來(lái)很費(fèi)工夫,其實(shí)是最簡(jiǎn)單也最有效的辦法,費(fèi)工夫只是開始一段時(shí)間,那是因?yàn)椴皇煜?還不能掌握訣竅的緣故.現(xiàn)在你即使是七年級(jí)學(xué)生,也可以在幾個(gè)小時(shí)以內(nèi)掌握訣竅.下面就用七年級(jí)的現(xiàn)階段地理學(xué)習(xí)做說(shuō)明.（如果是畢業(yè)會(huì)考的復(fù)習(xí),目前應(yīng)該也在《七年級(jí)地理下冊(cè)》了）\x0d第一步：你去繪一繪【亞洲地圖】（我們居住的大洲）.\x0d有三種線你必須分別畫出來(lái)：\x0d一、海岸線和洲界；\x0d二、主要河流湖泊；\x0d三、主要山脈.在繪制線條的時(shí)候,隨著筆尖的移動(dòng),去思考：自己劃的是什么線,線的兩側(cè)是什么,有什么,已經(jīng)劃到什么地方,接下來(lái)要?jiǎng)澥裁吹胤?在這些地方又有什么等等問(wèn)題.【畫完以后你不要趕緊去填圖】（大部分你已經(jīng)能夠填好了哇!--------有時(shí)間你可以做其他作業(yè),可以去玩,還可以去讀地理書,當(dāng)然,也可以接著把其他大洲畫出來(lái).）\x0d第二步：把自己畫過(guò)的地圖拿出來(lái)回憶一下,看看哪些記憶丟失了,趕緊去原圖上找回來(lái).接著你去讀書認(rèn)圖思考問(wèn)題.把你在讀書過(guò)程中看到的地名地物,用筆在前面畫好的地圖上做一做記號(hào)（不一定要寫文字注記,也不一定要一個(gè)不漏的做記號(hào),【重要的是你沒(méi)有見過(guò)的地名地物------也就是前面提到的‘細(xì)節(jié)“】）.作完以后,再把書本放下,用自己剛才做過(guò)記號(hào)的地圖（自己畫的圖）檢查自己的學(xué)習(xí)情況,爭(zhēng)取每一個(gè)記號(hào)都能夠說(shuō)清楚.把說(shuō)不清楚的都找出來(lái)以后,當(dāng)做問(wèn)題記住,趕緊去求證那些存疑的.------你不難發(fā)現(xiàn)：在解決疑難的時(shí)候,可以順勢(shì)解決已經(jīng)記住的問(wèn)題哈!第三步：你就該去《認(rèn)識(shí)我們臨近的國(guó)家和地區(qū)》了,先去《日本》看看,再去《東南亞》看看,然后去《印度》《俄羅斯》《中東》一路看過(guò)來(lái),每到一處莫忘了回到亞洲,回到你畫好的亞洲地圖是留一個(gè)腳印!留下新腳印的時(shí)候-------千萬(wàn)記得看看踩過(guò)的舊腳印啊!說(shuō)不定就要期中考試了,你再看看自己畫過(guò)的地圖,或許你清楚地記得自己曾經(jīng)走過(guò)的路,或許已經(jīng)是一塌糊涂了,你再也找不到你畫過(guò)的來(lái)路與出路了.清楚地記得,那是好事,一塌糊涂也不是壞事：它就是地圖,就是亞洲地圖的本來(lái)面目,看不到文字注記,你就去地圖冊(cè)上找到有文字注記的地圖來(lái)對(duì)比一下吧,說(shuō)不定有意外的驚喜.第四步：翻書,你會(huì)感覺到這里那里很多地方都提到“經(jīng)濟(jì)”“文化”“工業(yè)”“農(nóng)業(yè)”“城市”“交通”“物產(chǎn)/礦產(chǎn)資源”“氣候”等等熟悉而又有點(diǎn)陌生的詞語(yǔ),那好啊,為什么不把它們都弄到地圖是看一看呢?于是,已經(jīng)是布滿了圈圈點(diǎn)點(diǎn)的地圖還可以畫下去,只是地圖上有了新的說(shuō)法：亞洲各地的工農(nóng)業(yè),亞洲各地的城市和交通,亞洲的經(jīng)濟(jì),亞洲的氣候等等.自己繪制的地圖可以任意表達(dá),當(dāng)它已經(jīng)用不下去了的時(shí)候,你也就記住了,熟悉了.熟悉以后,還可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多世界地理知識(shí),在第一個(gè)學(xué)期就已經(jīng)見面了,只是照面不少,認(rèn)識(shí)不多罷了.例如“氣候”：日本的氣候,東南亞的氣候,印度/南亞的氣候,中東的氣候,俄羅斯的氣候,亞洲的氣候等等,不管是氣候類型分布圖,還是氣候統(tǒng)計(jì)圖,都在上個(gè)學(xué)期的《天氣和氣候》中有圖可查的.仔細(xì)比較,還會(huì)發(fā)現(xiàn)：各國(guó)氣候環(huán)境都與農(nóng)業(yè)聯(lián)系著,與環(huán)境資源聯(lián)系著.細(xì)節(jié)也叫【分形】,分形理論是專門研究細(xì)節(jié)的,它也因?yàn)榈乩韺W(xué)獲得進(jìn)步.學(xué)好地理,可以使你觸類旁通,進(jìn)步更快.\x0d做個(gè)有心人,平時(shí)涉及到的區(qū)域、知識(shí)點(diǎn)等,都落實(shí)到圖中,并學(xué)習(xí)看圖的要領(lǐng),知道看什么,忽略什么.擇其要點(diǎn)而看,別漫無(wú)目的看一氣,否則效果難佳.另,對(duì)于常涉及的圖像,試著畫出簡(jiǎn)單示意圖,并及時(shí)總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn).做到圖文結(jié)合.記圖也不必刻意去記,多看幾遍自然就熟了.學(xué)好地理,當(dāng)然地圖是關(guān)鍵.沒(méi)事多翻地圖冊(cè)吧,慢慢入門了就好.其間當(dāng)然要自己多體會(huì),總結(jié).