讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一,也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體.但從以往讀后感訓(xùn)練的情況來(lái)看,效果并不盡人意.其實(shí),寫(xiě)好讀后感也有章可循.若活用“四字訣”,則更容易生效.
一、引——圍繞感點(diǎn),引述材料.
讀后感重在“感”,而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點(diǎn),所謂“引”就是圍繞感點(diǎn),有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長(zhǎng)的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn).不管采用哪種方式引述,“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,有針對(duì)性.
二、議——分析材料,提練感點(diǎn).
在引出“讀”的內(nèi)容后,要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析.既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn).
三、聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際,縱橫拓展.寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開(kāi),感不能深入,文章就過(guò)于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對(duì)性,不能給人以震撼.聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實(shí)際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí),還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連.
四、結(jié)——總結(jié)全文,升華感點(diǎn).
總結(jié)既可以回應(yīng)前文,強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望,發(fā)出號(hào)召.不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,開(kāi)頭要引“讀”,中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松.當(dāng)然要寫(xiě)好讀后感,關(guān)鍵還要讀透材料,抓準(zhǔn)感點(diǎn).怎樣讀透材料?一般說(shuō),如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質(zhì),最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文,就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的散文,就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意.當(dāng)然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基礎(chǔ)上,選擇最值得發(fā)表,感受最深,見(jiàn)解新穎獨(dú)到,最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě),一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn),其他感點(diǎn)無(wú)論多么好,都要忍痛割?lèi)?ài).明智之舉是抓住一點(diǎn),不及其余,并圍繞一個(gè)感點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,談深談透.
附：讀后感例文
讀《哈佛家訓(xùn)》之《籬笆上的鐵釘》有感
一提起《哈佛家訓(xùn)》這本書(shū),相信大家都并不陌生.《哈佛家訓(xùn)》是威廉·貝納德博士的教子課本.在《哈佛家訓(xùn)》里寫(xiě)品性是站立生命的基石,其中的《籬笆上的鐵釘》這篇文章讓我深受啟發(fā).
故事講了一個(gè)脾氣很壞的男孩,他爸爸給了他一袋釘子說(shuō),在每次發(fā)脾氣或跟別人吵架以后,就在院里的籬笆釘一根釘子.在以后的日子里,男孩慢慢學(xué)著控制自己的脾氣,每天釘?shù)尼斪又饾u減少.終于有一天,一根釘子也沒(méi)釘,他把這件事告訴他的爸爸.爸爸說(shuō),從今以后,如果你一天沒(méi)有發(fā)脾氣,就可以從籬笆上拔一根釘子.日子一天天過(guò)去了,籬笆上的釘子全部拔光了.爸爸對(duì)他說(shuō)：“看看籬笆上的釘孔吧,這些孔永遠(yuǎn)不可能變回原來(lái)的樣子,就像你和一個(gè)人吵架,說(shuō)了難聽(tīng)的話,就會(huì)在他心里留下一個(gè)傷口,像這個(gè)釘子孔一樣.”
當(dāng)我讀了這篇文章后,深有感觸.想起自己原來(lái)和一位好朋友在討論問(wèn)題,因兩個(gè)人的意見(jiàn)不相同,我就順口罵了好友兩句.之后,我覺(jué)得后悔極了!畢竟她是我最好的朋友,無(wú)論怎樣都要珍惜友誼.后來(lái)幾天她一直沒(méi)有理我,想起《哈佛家訓(xùn)》中的那個(gè)釘釘子的小男孩.我終于鼓起勇氣向她道歉.沒(méi)想到她原諒我了,并對(duì)我說(shuō)：“我們是最好的朋友,無(wú)論是什么事情都不能傷害我們的友誼!”
感謝《哈佛家訓(xùn)》讓我學(xué)會(huì)了寬容和理解.從此我凡是面對(duì)任何事情都會(huì)冷靜思考,也懂得傷人的話就像一柄雙刃劍,在傷害別人的時(shí)候,同時(shí)也傷害了自己.
讀《走向生活》有感
學(xué)習(xí)了美國(guó)作家戴維科寧斯寫(xiě)的《走向生活》這篇課文后,我深有感觸.這篇課文通過(guò)回憶自己對(duì)羅斯福夫人的采訪經(jīng)過(guò),提出并倡導(dǎo)一種積極的生活態(tài)度——走向生活,廣交朋友.
“和一個(gè)陌生人會(huì)晤并開(kāi)始一種關(guān)系,這是生活中最令人感興趣的.”這是羅斯福夫人說(shuō)的一句話,這句話含義深刻,應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)咀嚼.它是說(shuō)生活中充滿了偶然,人生是由一連串的經(jīng)歷組成的,特別是人與人之間的交往,更是一種由不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)的逐步發(fā)展的,這也是一個(gè)人投入新的生活,擴(kuò)大社會(huì)生活的開(kāi)端.所以,要放開(kāi)生活的懷抱,擁抱生活,珍視老朋友,結(jié)交新朋友,只有這樣,生活才會(huì)有意義,你才會(huì)過(guò)得快樂(lè),過(guò)得幸福.
以前,我上課對(duì)老師所提出的問(wèn)題總是不發(fā)言,有時(shí)是不會(huì),有時(shí)是會(huì),但沒(méi)有把握對(duì).過(guò)了一段時(shí)間,我試著舉手發(fā)言,發(fā)現(xiàn)其實(shí)回答問(wèn)題也是一種樂(lè)趣,會(huì)讓我高興,然后,我就盡量地積極發(fā)言,盡管有時(shí)的回答是錯(cuò)誤的,但老師從來(lái)都不批評(píng).每次發(fā)言以后,我都會(huì)感到很高興.現(xiàn)在,學(xué)習(xí)了《走向生活》這篇課文,我想我以后應(yīng)該再積極一點(diǎn)應(yīng)該為學(xué)習(xí)改變一下自己內(nèi)向的性格.
作者把羅斯福夫人的回答引為自己的座右銘,而對(duì)我來(lái)說(shuō),它也是我的座右銘.“走向生活,廣交朋友.”它將在我以后人生的道路上激勵(lì)著我不斷前進(jìn),不斷努力.
《丑小鴨》讀后感
翻開(kāi)《安徒生童話》,我被書(shū)中精彩的故事所深深吸引.其中最讓我難忘的是《丑小鴨》一文.
丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷、被遺忘在一棵牛蒡底下的天鵝蛋,一只母鴨把他當(dāng)作一只鴨蛋孵化出來(lái).他一出生來(lái)到這個(gè)世界,因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋,就處處挨啄、被排擠、被訕笑,成為全體雞鴨嘲笑對(duì)象.后來(lái)一天比一天更糟了,大家要趕走這只可憐的小鴨,連他自己的兄弟姐妹甚至鴨媽媽都開(kāi)始討厭丑小鴨.鴨兒們咬他,小雞們啄他,喂雞鴨的那個(gè)女傭人踢他.終于他忍受不了這樣的日子,離開(kāi)了養(yǎng)雞場(chǎng).可是外面的世界也并沒(méi)有讓丑小鴨感到快樂(lè).他又一次被野鴨嘲笑,被老母雞、雄貓為難,被女主人用火鉗夾,還險(xiǎn)些被獵人用槍打死,差點(diǎn)兒被野狗吃掉,忍饑挨餓,這些都成為丑小鴨幼年時(shí)候的一部分生活經(jīng)歷.
丑小鴨面對(duì)苦難,并沒(méi)有絕望,也沒(méi)有沉淪,而是始終不屈地奮斗,這一切緣于他心中擁有一份崇高的理想.就是這種理想使他克服種種困難,最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝.
故事的結(jié)局是圓滿的,我不僅為丑小鴨變成了白天鵝感到高興,更為他堅(jiān)持不懈、滿懷希望、不屈不撓、爭(zhēng)取幸福自由的精神所深深感動(dòng).
讀了《丑小鴨》后,我懂得了這樣一個(gè)道理：一個(gè)人只要有理想,并依靠自己的堅(jiān)定信念,為之努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,因?yàn)槟婢晨偸嵌虝旱?奮斗后得來(lái)的是幸福的甜果.