“葉尖一順兒朝下”嗎?
鄭州航空港區(qū)第四小學 孟自力
講《爬山虎的腳》一課,課后練習題有問：爬山虎的葉尖為什么一順兒朝下?當時,我想到一個答案,即地球引力.這樣讓學生知道了答案,就算過去了.
溫度一天天低起來,田野的紅薯快要收獲了,新耕種的冬麥,也透出嫩黃的芽兒,一行行的,一順兒朝上地生長著.走在去學校的路上,看到眼前的景象,我忽然想,地球對于新麥苗就沒有吸引力了嗎?為什么這新麥苗是朝上的呢?我又想,那紅薯秧子,如果掛在墻上,不也成了“爬山虎”了嗎?它們在地面上的時候,葉子也不是“一順兒朝下”的啊——它們大多自然伸展,或者向上翹起,很少有向下的.看來,僅用“地球引力”來解釋爬山虎的葉子“一順兒向下”,是遠遠不夠的.
有獨無偶,改作文的時候,偶然發(fā)現(xiàn)一個學生這樣描寫松柏樹：松柏樹的葉子一順兒朝上……是這樣的嗎?我快步下樓,看一看校園里的幾棵松柏樹.是的,松柏樹的葉子朝上長的太多了,不過,也有少數(shù)向下的,在樹葉的凹處或者有空隙的地方.看來,僅僅用“地球引力”四個字,來說明爬山虎的葉子一順兒朝下,就更值得推敲了.
我把上述現(xiàn)象給學生講了,這引起他們強烈的興趣.我要求他們禮拜天到家里、地里,走走、看看,然后把看到的東西寫成文段.學生的文段是這樣寫的：
我家有一棵爬山虎,是纏絡在一棵樹上的,那上面的葉子,最外面的,葉尖一順兒朝下,而里面的葉子就不是這樣了,葉尖朝什么方向的都有,有一些小葉子,非但葉尖不朝下,反而朝上指著.
紅薯的葉子是深綠色的,有些已經(jīng)有干枯的跡象了,有些葉面上還有小孔,是被蟲子吃著了.這些葉子朝下的很少,葉尖所指的方向,如果畫出一條線,大致是和地面平行的,也有葉尖向上翹起來的.
新生的麥苗剛剛探出小腦袋,鵝黃色,嫩得很,一行行的,新苗兒全部朝上,這是麥子在向上長.地球的吸引力把他們緊緊地鎖在地面上,可他們生長的力量,使他們的初芽兒,呈現(xiàn)出勃勃向上的氣勢.
楊樹的葉子也不全是向上的.楊樹的枝條大多傾斜著指向天空,枝條下面的葉子向下的多,枝條上面的部分,葉子向上的多；枝條上又生的枝條,葉子既不向上,也不向下,而是指向枝條的旁邊.
辣椒的果實是向下長的,有青的,有紅的,它們的重量比葉子大,自然就向下了.而葉子就不同了,有向下的,也有向上的,還有卷起來的.
月季的花,都生在每一枝的頂端,有紅的,有粉紅的,大多面向蒼天.這頂端的花朵,如果枝條上又分長出幾個嫩枝,這幾朵花就擠在一起,花兒也不是全向藍天了,向東,向西的都有,只有一朵向天開放.
……
看了這些文段,我的心情微微陶醉了,我情不自禁地給他們批上了“精彩”兩個字,還加上一個感嘆號.我也明白了,葉圣陶先生筆下爬山虎的葉子,之所以一順兒朝下,既是地球引力的結果,又和它們爬在墻上的位置有關系,還跟葉子的輕盈、茂密有關系.的確,我的判斷沒有錯,如果紅薯也爬上墻的話,它們的葉子也會一順兒朝下,但是,它們長在地面上,葉子就不會一順兒朝下了.不一樣的樹木,葉子的指向是不一樣的,是各種樹木自然生長的結果.楊樹枝條上面的葉子自然向上,下面的葉子自然就向下；松柏樹的葉子大多向上,和它們的生長方向以及簇擁得緊密有關.樹如此,其它的植物,像麥苗、辣椒、月季花等等,不都是自然生長的結果嗎?
我把這些文段以及自己的感受告訴學生.他們在欣賞這些美麗而又真實的文段的同時,驚訝于大自然竟然有如此之多的不同,然而,這些司空見慣的、身邊眼前的“美”,他們在這之前,竟然沒有感覺出來.一個學生說：“真想不到,葉子向上向下,花朵向東向西,還有這么多的道理.”望著孩子們微笑的、若有所悟的臉,我心釋然,我輕輕地舒了一口氣.
著名教育家陶行知說得好,“花草是活書.樹木是活書.”對大自然細致入微的觀察,是一切知識、智慧產(chǎn)生的源泉.語文學習的外延與生活的外延相等.不滿足于一知半解、似是而非的解答,做更深入的探究與理解,往往會產(chǎn)生柳暗花明的新發(fā)現(xiàn),新境界.紙上得來終覺淺.引導學生,好好讀一讀大自然這一本無字巨書,教學上的精彩之處自然會出現(xiàn),學生們的心智當然也會悄悄地增長.