牛頓的勤奮學(xué)習(xí)
　　一談到近代科學(xué)開創(chuàng)者牛頓,人們可能認(rèn)為他小時(shí)候一定是個“神童”、“天才”、有著非凡的智力.其實(shí)不然,牛頓童年身體瘦弱,頭腦并不聰明.在家鄉(xiāng)讀書的時(shí)候,很不用功,在班里的學(xué)習(xí)成績屬于次等.但他的興趣卻是廣泛的,游戲的本領(lǐng)也比一般兒童高.
　　牛頓愛好制作機(jī)械模型一類的玩藝兒,如風(fēng)車、水車、日晷等等.他精心制作的一只水鐘,計(jì)時(shí)較準(zhǔn)確,得到了人們的贊許.有時(shí),他玩的方法也很奇特.一天,他作了一盞燈籠掛在風(fēng)箏尾巴上.當(dāng)夜幕降臨時(shí),點(diǎn)燃的燈籠借風(fēng)箏上升的力升入空中.發(fā)光的燈籠在空中流動,人們大驚,以為是出現(xiàn)了彗星.盡管如此,因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績不好,還是經(jīng)常受到歧視.
　　當(dāng)時(shí),封建社會的英國等級制度很嚴(yán)重,中小學(xué)里學(xué)習(xí)好的學(xué)生,可以歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué).有一次課間游戲,大家正玩得興高采烈的時(shí)候,一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生借故踢了牛頓一腳,并罵他笨蛋.牛頓的心靈受到這種刺激,憤怒極了.他想,我倆都是學(xué)生,我為什么受他的欺侮?我一定要超過他!從此,牛頓下定決心,發(fā)奮讀書.他早起晚睡,抓緊分秒、勤學(xué)勤思. 過刻苦鉆研,牛頓的學(xué)習(xí)成績不斷提高,不久就超過了曾欺侮過他的那個同學(xué),名列班級前茅.
　　時(shí)間對人是一視同仁的,給人以同等的量,但人對時(shí)間的利用不同,而所得的知識也大不一樣.
　　牛頓十六歲時(shí)數(shù)學(xué)知識還很膚淺,對高深的數(shù)學(xué)知識甚至可以說是不懂.“知識在于積累,聰明來自學(xué)習(xí)”.牛頓下決心靠自己的努力攀上數(shù)學(xué)的高峰.在基礎(chǔ)差的不利條件下,牛頓能正確認(rèn)識自己,知難而進(jìn).他從基礎(chǔ)知識、基本公式重新學(xué)起,扎扎實(shí)實(shí)、步步推進(jìn).他研究完了歐幾里德幾何學(xué)后,又研究笛卡兒幾何學(xué),對比之下覺得歐幾里德幾何學(xué)膚淺,便悉心鉆研笛氏幾何學(xué),直到掌握要領(lǐng)、融會貫通.遂之發(fā)明了代數(shù)二項(xiàng)式定理.傳說中牛頓“大暴風(fēng)中算風(fēng)力”的佳話,可為牛頓身體力學(xué)的佐證.有一天,天刮著大風(fēng)暴.風(fēng)撒野地呼號著,塵土飛揚(yáng),迷迷漫漫,使人難以睜眼.牛頓認(rèn)為這是個準(zhǔn)確地研究和計(jì)算風(fēng)力的好機(jī)會.于是,便拿著用具,獨(dú)自在暴風(fēng)中來回奔走.他踉踉蹌蹌、吃力地測量著.幾次沙塵迷了眼睛,幾次風(fēng)吹走了算紙,幾次風(fēng)使他不得不暫停工作,但都沒有動搖他求知的欲望.他一遍又一遍,終于求得了正確的數(shù)據(jù).他快樂極了,急忙跑回家去,繼續(xù)進(jìn)行研究.
　　有志者事竟成.經(jīng)過勤奮學(xué)習(xí),牛頓為自己的科學(xué)高塔打下了深厚的基礎(chǔ).不久,牛頓的數(shù)學(xué)高塔就建成了,二十二歲時(shí)發(fā)明了微分學(xué),二十三歲時(shí)發(fā)明了積分學(xué),為人類科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn).
　　牛頓是個十分謙虛的人,從不自高自大.曾經(jīng)有人問牛頓：“你獲得成功的秘訣是什么?”牛頓回答說：“假如我有一點(diǎn)微小成就的話,沒有其它秘訣,唯有勤奮而已.”
　　
　　求學(xué)歲月
　　1661年,19歲的牛頓以減費(fèi)生的身份進(jìn)入劍橋大學(xué)三一學(xué)院,靠為學(xué)院做雜務(wù)的收入支付學(xué)費(fèi),1664年成為獎學(xué)金獲得者,1665年獲學(xué)士學(xué)位.
　　17世紀(jì)中葉,劍橋大學(xué)的教育制度還滲透著濃厚的中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)的氣味,當(dāng)牛頓進(jìn)入劍橋時(shí),哪里還在傳授一些經(jīng)院式課程,如邏輯、古文、語法、古代史、神學(xué)等等.兩年后三一學(xué)院出現(xiàn)了新氣象,盧卡斯創(chuàng)設(shè)了一個獨(dú)辟蹊徑的講座,規(guī)定講授自然科學(xué)知識,如地理、物理、天文和數(shù)學(xué)課程.
　　講座的第一任教授伊薩克·巴羅是個博學(xué)的科學(xué)家.這位學(xué)者獨(dú)具慧眼,看出了牛頓具有深邃的觀察力、敏銳的理解力.于是將自己的數(shù)學(xué)知識,包括計(jì)算曲線圖形面積的方法,全部傳授給牛頓,并把牛頓引向了近代自然科學(xué)的研究領(lǐng)域.
　　在這段學(xué)習(xí)過程中,牛頓掌握了算術(shù)、三角,讀了開普勒的《光學(xué)》,笛卡爾的《幾何學(xué)》和《哲學(xué)原理》,伽利略的《兩大世界體系的對話》,胡克的《顯微圖集》,還有皇家學(xué)會的歷史和早期的哲學(xué)學(xué)報(bào)等.
　　牛頓在巴羅門下的這段時(shí)間,是他學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期.巴羅比牛頓大12歲,精于數(shù)學(xué)和光學(xué),他對牛頓的才華極為贊賞,認(rèn)為牛頓的數(shù)學(xué)才超過自己.后來,牛頓在回憶時(shí)說道：“巴羅博士當(dāng)時(shí)講授關(guān)于運(yùn)動學(xué)的課程,也許正是這些課程促使我去研究這方面的問題.”
　　當(dāng)時(shí),牛頓在數(shù)學(xué)上很大程度是依靠自學(xué).他學(xué)習(xí)了歐幾里得的《幾何原本》、笛卡兒的《幾何學(xué)》、沃利斯的《無窮算術(shù)》、巴羅的《數(shù)學(xué)講義》及韋達(dá)等許多數(shù)學(xué)家的著作.其中,對牛頓具有決定性影響的要數(shù)笛卡兒的《幾何學(xué)》和沃利斯的《無窮算術(shù)》,它們將牛頓迅速引導(dǎo)到當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)最前沿～解析幾何與微積分.1664年,牛頓被選為巴羅的助手,第二年,劍橋大學(xué)評議會通過了授予牛頓大學(xué)學(xué)士學(xué)位的決定.
　　1665～1666年嚴(yán)重的鼠疫席卷了倫敦,劍橋離倫敦不遠(yuǎn),為恐波及,學(xué)校因此而停課,牛頓于1665年6月離校返鄉(xiāng).
　　由于牛頓在劍橋受到數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的熏陶和培養(yǎng),對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,家鄉(xiāng)安靜的環(huán)境又使得他的思想展翅飛翔.1665～1666年這段短暫的時(shí)光成為牛頓科學(xué)生涯中的黃金歲月,他在自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思潮奔騰,才華迸發(fā),思考前人從未思考過的問題,踏進(jìn)了前人沒有涉及的領(lǐng)域,創(chuàng)建了前所未有的驚人業(yè)績.
　　1665年初,牛頓創(chuàng)立級數(shù)近似法,以及把任意冪的二項(xiàng)式化為一個級數(shù)的規(guī)則；同年11月,創(chuàng)立正流數(shù)法(微分)；次年1月,用三棱鏡研究顏色理論；5月,開始研究反流數(shù)法(積分).這一年內(nèi),牛頓開始想到研究重力問題,并想把重力理論推廣到月球的運(yùn)動軌道上去.他還從開普勒定律中推導(dǎo)出使行星保持在它們的軌道上的力必定與它們到旋轉(zhuǎn)中心的距離平方成反比.牛頓見蘋果落地而悟出地球引力的傳說,說的也是此時(shí)發(fā)生的軼事.
　　總之,在家鄉(xiāng)居住的兩年中,牛頓以比此后任何時(shí)候更為旺盛的精力從事科學(xué)創(chuàng)造,并關(guān)心自然哲學(xué)問題.他的三大成就：微積分、萬有引力、光學(xué)分析的思想都是在這時(shí)孕育成形的.可以說此時(shí)的牛頓已經(jīng)開始著手描繪他一生大多數(shù)科學(xué)創(chuàng)造的藍(lán)圖.
　　1667年復(fù)活節(jié)后不久,牛頓返回到劍橋大學(xué),10月1日被選為三一學(xué)院的仲院侶(初級院委),翌年3月16日獲得碩士學(xué)位,同時(shí)成為正院侶(高級院委).1669年10月27日,巴羅為了提攜牛頓而辭去了教授之職,26歲的牛頓晉升為數(shù)學(xué)教授,并擔(dān)任盧卡斯講座的教授.巴羅為牛頓的科學(xué)生涯打通了道路,如果沒有牛頓的舅父和巴羅的幫助,牛頓這匹千里馬可能就不會馳騁在科學(xué)的大道上.巴羅讓賢,這在科學(xué)史上一直被傳為佳話.