第一次看到學(xué)生站在老師的角度看待學(xué)生
感覺怪怪的
如果這是一篇小學(xué)生習(xí)作,那么是非常優(yōu)秀的,簡直是“逆天”了
如果這是一篇高中生習(xí)作,那么是非常遺憾的,字數(shù)都不過關(guān).
好吧,暫定初中生習(xí)作
首先,說說優(yōu)點
1、立意很不錯,角度很新穎,題材嘛,也不算陳舊
2、倒敘開頭很好,沒有過多贅余
3、首尾呼應(yīng),升華主題
4、用詞比較到位
然后,再來說說缺點
1、筆觸著力太淺,人物形象臉譜化,不夠鮮明
比如畢業(yè)照上的學(xué)生,可以描述一二,尤其是“送傘王”
送傘的經(jīng)過太短,幾乎一交接就完事,環(huán)境描寫、動作描寫、神態(tài)描寫幾乎都是空白
2、事件過少,學(xué)生形象不夠全面
只有送傘一件事,似乎不能代表整個學(xué)生群體
或詳或略,再加上一兩件事
人物身份也不拘一格,班干部,普通學(xué)生,好生差生……統(tǒng)統(tǒng)上臺亮相
以前總是看到英語作文批改,拿出個100分懸賞,我心里總有些不忿:啥時候語文才能享受這份待遇啊?
好家伙,足足200分!真給語文爭臉面!
lz,咱們不和英語作文搞競爭,下次懸賞100分之內(nèi)足矣
請您們幫助我修改作文,我必將我所有的金幣給您們!
請您們幫助我修改作文,我必將我所有的金幣給您們!
我坐在桌前,凝視著一張學(xué)生的畢業(yè)照片,靈魂也在記憶間飄蕩,思緒著······
在二零一一年的秋季,作為一位人民教師的我接手了新的班級.從那時到現(xiàn)在,每一天的工作都極其的繁忙,班級內(nèi)許多的事情都等待著我去完成,但我知道那時最主要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與優(yōu)秀的精神品質(zhì),這才是的重中之重 .
荏苒的時光飛速逝去,幾年間孩子們從無知的少年漸漸成長,他們那童稚的微笑、熱切的關(guān)懷讓我體驗了一種久違的感動,深深觸動了我的心扉.
記得一二年的一個星期五,傾盆大雨猛瀉而下,而我沒有帶傘,只得匆匆將學(xué)生帶出學(xué)校,自己到屋檐下避雨.這時,學(xué)生王博然看到了我,問我怎么不回家,是不是沒有帶傘.我苦笑著點了點頭,他趕忙說道:“吳老師,您先打著我的雨傘回家吧!一會兒我爸會來接我的.”我見狀便同意了.回家的路上,雨還在盡情地下著,而我的心,卻是那么溫暖.
第二天我回到教室時,一個學(xué)生告訴我,昨晚王博然冒雨回家生了病,今天向我請了假,在家休養(yǎng).我聽后一驚,暗想他定是怕我淋雨而將傘給了我,一股暖流不由得涌入心間······
回到現(xiàn)實,我感慨自己雖只是他人的人生道路上一名普通的教師,但卻因為我的愛使我得到了那么多的感動.我為我是一名教師而感動.我為這神圣的工作而感動.
我坐在桌前,凝視著一張學(xué)生的畢業(yè)照片,靈魂也在記憶間飄蕩,思緒著······
在二零一一年的秋季,作為一位人民教師的我接手了新的班級.從那時到現(xiàn)在,每一天的工作都極其的繁忙,班級內(nèi)許多的事情都等待著我去完成,但我知道那時最主要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與優(yōu)秀的精神品質(zhì),這才是的重中之重 .
荏苒的時光飛速逝去,幾年間孩子們從無知的少年漸漸成長,他們那童稚的微笑、熱切的關(guān)懷讓我體驗了一種久違的感動,深深觸動了我的心扉.
記得一二年的一個星期五,傾盆大雨猛瀉而下,而我沒有帶傘,只得匆匆將學(xué)生帶出學(xué)校,自己到屋檐下避雨.這時,學(xué)生王博然看到了我,問我怎么不回家,是不是沒有帶傘.我苦笑著點了點頭,他趕忙說道:“吳老師,您先打著我的雨傘回家吧!一會兒我爸會來接我的.”我見狀便同意了.回家的路上,雨還在盡情地下著,而我的心,卻是那么溫暖.
第二天我回到教室時,一個學(xué)生告訴我,昨晚王博然冒雨回家生了病,今天向我請了假,在家休養(yǎng).我聽后一驚,暗想他定是怕我淋雨而將傘給了我,一股暖流不由得涌入心間······
回到現(xiàn)實,我感慨自己雖只是他人的人生道路上一名普通的教師,但卻因為我的愛使我得到了那么多的感動.我為我是一名教師而感動.我為這神圣的工作而感動.
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