一、反復(fù)閱讀課文,找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句.思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
本題引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句,深入思考,以達到整體把握課文內(nèi)容的目的.思考這些問題,要在通讀課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)問題要求,提取要點,簡明扼要地回答.
表達作者觀點的關(guān)鍵語句是：“我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象,再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者,首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣.敬畏它們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己.”
作者之所以提出要“敬畏自然”,是因為人們常常把人與自然對立起來,宣稱要征服自然,這種觀點有其合理的一面,但走到極端往往違背自然規(guī)律,破壞自然,導(dǎo)致自然界的懲罰.只有認(rèn)識自然的偉大,愛護自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展.
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”,是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,都是宇宙生命的組成部分,盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別,但都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我們自己.再則,敬畏自然,就是愛護自然,愛護人類生存的家園,就是愛護我們自己.
二、本文許多語句富有哲理,請仔細(xì)體會下面幾句話的含義,并與同學(xué)交流看法.
1．人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
2．宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美.
3．人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄.
本題意在引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中富有哲理的語句,加深對課文主旨的理解.
1．掉入陷阱,就是危機.這句話的意思是,人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴(yán)重后果,危及人類自身.
2．這句話的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物,等于宇宙長出了大腦,有了自我認(rèn)識的工具,人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識.這句話是把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn),說成是宇宙有目的的創(chuàng)造.
3．宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類之外的一切,也是生命的種種存在形式,所以它們與我們是平等的生命,是我們的弟兄.
三、本文多處運用反問句.反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法.用否定句來反問,表達的是肯定的意思；用肯定句來反問,表達的是否定的意思.反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象.例如“誰說宇宙是沒有生命的”?這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈,意思更肯定.試從課文中找出幾個反問句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達效果有什么不同.
本題結(jié)合課文學(xué)習(xí)反問這種修辭手法,體會反問的表達效果.
反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明.
反問句更有力地強調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的.
反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
陳述句：誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱.
反問句語氣更強烈,更發(fā)人深省.
反問句：那永恒的運動、那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?
陳述句：那永恒的運動、那演化的過程,正是她生命力的體現(xiàn).
反問句更能激發(fā)讀者的思考,語氣也更強烈.
反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?
陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊.
反問句語氣更強烈,且有催人深思的效果.
四、長期以來,人類宣稱自己是“萬物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”,其他生物都是與人類平等的生命.對這個問題,你有什么看法,根據(jù)是什么?有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,并出一期“人與宇宙之謎”的?？?
本題旨在培養(yǎng)獨立思考精神,培養(yǎng)實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵學(xué)生與作者平等對話.學(xué)生不僅要發(fā)表看法,而且應(yīng)盡量說出根據(jù)來.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,根據(jù)事實來思考問題,形成自己的看法.