英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題集錦
正確的英語(yǔ)發(fā)音應(yīng)該掌握哪些技巧?
1. 發(fā)母音時(shí),主要是以下巴及嘴型的開(kāi)合大小作為發(fā)出各種母音的依據(jù)；發(fā)子音則著重發(fā)音器留在口腔中的阻擋方式、阻擋部位所造的聲音,以及喉頭聲帶震動(dòng)與否產(chǎn)生的帶聲或不帶聲現(xiàn)象.
2. 有效掌握語(yǔ)音對(duì)比的特質(zhì).學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音必須能判斷何種讀音是正確的；兩個(gè)音即使聽(tīng)起來(lái)差不多,但在英語(yǔ)里卻是用來(lái)對(duì)比語(yǔ)意的重要因素.例如英語(yǔ)中有/i/、/ /的對(duì)比,其口腔肌肉松緊或舌位、唇形都有所差異.因此,學(xué)習(xí)者必須反覆地進(jìn)行辨音和聽(tīng)音練習(xí),培養(yǎng)聽(tīng)音、辨音的能力,如此才能模仿正確的發(fā)音.
3. 同一個(gè)音在不同的位置念法不盡相同.例如英語(yǔ)爆音/p/在單字開(kāi)頭有很強(qiáng)的送氣,類似ㄆ；在字母s之后就成為不送氣,類似ㄅ；到了語(yǔ)句結(jié)尾或后接子音時(shí),氣流則不爆出,類似閩南語(yǔ)「十」的尾音.
學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?
1. 每個(gè)語(yǔ)言的組合規(guī)律各不相同,即使是同一個(gè)音出現(xiàn)在不同的位置,學(xué)習(xí)的困難程度也不一樣.因此,練習(xí)時(shí)的順序必須由易而難,難度較高的語(yǔ)音組合所必須投注的心力也相對(duì)較多.
2. 正確的發(fā)音并非只要把K.K.音標(biāo)學(xué)好或熟記拼音的規(guī)則,音標(biāo)符號(hào)只是單音的書(shū)面記號(hào)；只是將單字中的子音、母音正確念出,不表示在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)溝通時(shí),發(fā)音必然正確.由於語(yǔ)句里的許多語(yǔ)音必須同時(shí)整合,若只是能讀出單音,在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)因此而錯(cuò)誤百出.所以,發(fā)音練習(xí)必須應(yīng)用在日常對(duì)話最常使用的語(yǔ)句和情境中,除了聽(tīng)音、辨音和跟讀練習(xí)之外,也必須包括應(yīng)用練習(xí).
3. 各種練習(xí)的選詞應(yīng)該以口語(yǔ)會(huì)話中使用頻率最高的基本詞匯為主,以常用的語(yǔ)句、對(duì)話為主,避免口語(yǔ)中少見(jiàn)的艱澀詞匯或繞口令方式的練習(xí).
是否跟外籍老師學(xué)習(xí)就可以學(xué)好正確發(fā)音?
部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為發(fā)音的好壞是天生的,或者只有在英美地區(qū)長(zhǎng)大、跟外籍老師學(xué)習(xí)才能學(xué)好發(fā)音,這些都是錯(cuò)誤的觀念.每個(gè)人對(duì)語(yǔ)音的敏感度有所差異,幼時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也有所影響,但不代表在國(guó)內(nèi)的環(huán)境下,就無(wú)法學(xué)得一口漂亮的英語(yǔ).真正的學(xué)習(xí)關(guān)鍵,在於是否有好的啟蒙老師來(lái)引導(dǎo),以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念和方法是否正確,亦即需要完整的發(fā)音教材指導(dǎo)如何正確發(fā)音.
如何知道自己的發(fā)音是否正確?
學(xué)習(xí)者可以將自己的發(fā)音錄音下來(lái),仔細(xì)聆聽(tīng)自己的發(fā)音是否與發(fā)音教學(xué)光碟中的發(fā)音相同,或者請(qǐng)教英美人士或美語(yǔ)老師,找出發(fā)音的問(wèn)題與弱點(diǎn),再加以練習(xí)改進(jìn).
可以透過(guò)哪些教材和管道學(xué)習(xí)發(fā)音?
對(duì)於想要矯正錯(cuò)誤發(fā)音的學(xué)習(xí)者而言,可以透過(guò)不斷反覆的語(yǔ)言接觸、有正確而清楚的模仿標(biāo)的(美語(yǔ)老師、英美人士或發(fā)音教學(xué)光碟等),并且掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)特色,知道應(yīng)該聽(tīng)什麼、該注意哪些語(yǔ)音特質(zhì),也能學(xué)好發(fā)音.
目前市面上有許多有關(guān)英語(yǔ)發(fā)音的書(shū)籍、錄音帶、CD等；此外,教學(xué)網(wǎng)站也提供了線上的學(xué)習(xí)管道,或者您也可以參加發(fā)音課程,由美語(yǔ)老師教授正確的發(fā)音技巧.學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音,必須加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,因此所選擇的學(xué)習(xí)教材或管道必須能幫助您達(dá)到這些目的.
只要敢說(shuō)就好…不一定要說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)…這樣的觀念正確嗎?
從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,只要溝通能正確且順暢,帶點(diǎn)外國(guó)口音的英語(yǔ)并無(wú)大礙.但是,不正確的發(fā)音卻往往會(huì)阻礙溝通的流暢性,甚至引起不必要的誤會(huì)和尷尬；且英美人士在和我們交談時(shí),常會(huì)以發(fā)音正確與否來(lái)判斷英語(yǔ)說(shuō)得好不好.因此,要達(dá)到有效溝通的目的,就必須能清楚且正確得發(fā)音.
應(yīng)該從何時(shí)建立正確發(fā)音?年紀(jì)越長(zhǎng),是否越難矯正發(fā)音?越早學(xué)越能學(xué)習(xí)正確發(fā)音?
由於兒童時(shí)期對(duì)於聲音的感知較為敏銳,乃發(fā)音學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期；到了青少年期以后,抽象推理能力迅速提升,適合字匯的擴(kuò)充和加強(qiáng)語(yǔ)法能力.然而,必須注意的是,大部分的家長(zhǎng)都認(rèn)為「多學(xué)比少學(xué)好」、「早學(xué)總比晚學(xué)強(qiáng)」,不計(jì)較教學(xué)的內(nèi)容和師資好壞.但是,如果老師本身缺乏發(fā)音專業(yè)知識(shí),發(fā)音亦不正確,讓孩子越早跟著學(xué),錯(cuò)誤的發(fā)音就越早定型,反而之后必須投入更多的時(shí)間與心力來(lái)矯正.相反地,正確的發(fā)音能力卻不容易喪失.因此,雖然提早讓孩童學(xué)習(xí)正確的發(fā)音有助於英語(yǔ)的學(xué)習(xí),但必須謹(jǐn)慎地選擇師資,如此才能達(dá)到事半功倍的效果.
如何選擇正確的英語(yǔ)發(fā)音書(shū)籍,完整的發(fā)音教材應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?
完整的發(fā)音教材必須能專門針對(duì)漢語(yǔ)背景學(xué)習(xí)者的需求而編寫的英語(yǔ)發(fā)音課程.根據(jù)國(guó)人常見(jiàn)的發(fā)音問(wèn)題來(lái)提供完整的解說(shuō)與練習(xí),如此才能對(duì)癥下藥,真正解決學(xué)習(xí)者在發(fā)音時(shí)所面臨的問(wèn)題.
好的英語(yǔ)發(fā)音教材應(yīng)該包含幾個(gè)項(xiàng)目：
1. 語(yǔ)音介紹：
了解語(yǔ)音的特質(zhì)為何,詳細(xì)介紹子音、母音的發(fā)音方法,以圖片顯示發(fā)音的技巧,教你該用什麼部位、動(dòng)作,才能發(fā)出正確的讀音.練習(xí)該音在單字的字首、字中和字尾等不同位置的念法,以及該音在片語(yǔ)及短句中的念法.
2. 辨音練習(xí)：
針對(duì)一組或多組發(fā)音接近、不易區(qū)分的音,指出可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,提出解釋及改正方法.
3. 聽(tīng)音測(cè)驗(yàn)：
包括在單字、片語(yǔ)和語(yǔ)句中辨認(rèn)出光碟中所用的讀音,或判斷何種讀音為正確的,以訓(xùn)練語(yǔ)音的靈敏度和聽(tīng)辨能力.
影響發(fā)音正確與否的主要原因?yàn)楹?
有些人認(rèn)為只要常跟著老師反覆練習(xí),或者常聽(tīng)英語(yǔ)廣播,并跟著念就能學(xué)會(huì)正確的發(fā)音.然而,由於臺(tái)灣并非英語(yǔ)系國(guó)家,除非對(duì)音感特別敏銳,否則大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)都是憑著感覺(jué),用一些漢語(yǔ)中相近的音去取代,或者不知道如何改正自己的發(fā)音.
自然發(fā)音與K.K.音標(biāo)何者對(duì)於英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助較大?采用自然發(fā)音法是否會(huì)影響到英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)?
基本上「自然發(fā)音法」與K.K.音標(biāo)各存在著優(yōu)缺點(diǎn),兩者可以相輔相成.雖然采用「自然發(fā)音法」可以在短期內(nèi)看到具體的學(xué)習(xí)成效,但在某些情況下反而會(huì)阻礙英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí).由於這種語(yǔ)音和字母的對(duì)應(yīng)的關(guān)系常會(huì)因?yàn)闅v史上語(yǔ)音改變的因素而有所變化,往往無(wú)法達(dá)到絕對(duì)的對(duì)應(yīng)規(guī)則.此外,近幾年坊間的美語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班、字母音標(biāo)教學(xué)錄影帶或電視教學(xué)節(jié)目中出現(xiàn)標(biāo)榜「自然發(fā)音法」的口訣教學(xué),雖然配合一些肢體動(dòng)作,相當(dāng)易學(xué)易記；但這些口訣的內(nèi)容,對(duì)往后英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)可能造成影響,因?yàn)闊o(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生以他所熟悉的國(guó)語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ).這種透過(guò)國(guó)語(yǔ)的例句來(lái)教英語(yǔ)發(fā)音,會(huì)減少學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)音的機(jī)會(huì)；長(zhǎng)期累積下來(lái),學(xué)生自然就會(huì)將國(guó)語(yǔ)語(yǔ)音套用在英語(yǔ)上,出現(xiàn)滿口「中式英語(yǔ)」的發(fā)音.
好的英語(yǔ)發(fā)音老師應(yīng)該具備哪些教學(xué)能力?
老師本身的發(fā)音除了必須正確且清晰之外,也必須受過(guò)語(yǔ)音學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練.如此才能辨別學(xué)生發(fā)音是否正確,了解學(xué)生普遍發(fā)音的問(wèn)題為何；也能清楚示范英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音方法和引導(dǎo)學(xué)生注意中英語(yǔ)差異的關(guān)鍵.
在發(fā)音課程教學(xué)上應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?
1. 教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度應(yīng)該宜淺宜慢.對(duì)於孩童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都不應(yīng)該有「追求速效」的心態(tài),不合理的期待會(huì)阻礙孩童學(xué)習(xí)的興趣；且一開(kāi)始就不斷地?cái)U(kuò)充單字與句型,學(xué)生就會(huì)忽略發(fā)音是否準(zhǔn)確.
2. 幫助學(xué)生找出發(fā)音的問(wèn)題、克服發(fā)音的困難,教導(dǎo)學(xué)生如何掌握英語(yǔ)語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的特質(zhì),以改善辨音能力和發(fā)音的正確性,并加強(qiáng)口語(yǔ)溝通的能力.
3. 解釋發(fā)音時(shí),應(yīng)該兼顧學(xué)理與實(shí)用,避免艱深抽象的語(yǔ)言學(xué)術(shù)用語(yǔ),改用容易觀察得到的發(fā)音特徵,并以圖片輔助,配合鏡子的使用,觀察嘴型變化所能發(fā)出的音.
4. 發(fā)音練習(xí)應(yīng)該兼顧解說(shuō)時(shí)的趣味性,以卡通點(diǎn)出語(yǔ)音混淆時(shí)可能造成的誤解與尷尬場(chǎng)面,并且指出語(yǔ)音錯(cuò)誤的關(guān)鍵點(diǎn),再針對(duì)錯(cuò)誤提供各種練習(xí).
5. 善用各種教學(xué)教材,如錄音帶、影片等,讓學(xué)生在課堂上或課外能多接觸正確的英語(yǔ)發(fā)音,揣摩英語(yǔ)語(yǔ)音的特色.在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí),亦必須注意學(xué)生的發(fā)音動(dòng)作是否正確,適時(shí)地加以導(dǎo)正.
發(fā)音正確與否會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果嗎?
從教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,發(fā)音較為正確的學(xué)生通常較具有信心,敢開(kāi)口練習(xí),且學(xué)習(xí)的興趣也高.反之,發(fā)音不正確的學(xué)生,不但會(huì)影響英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí),也較缺乏自信,擔(dān)心因?yàn)檎f(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)而遭人嘲笑,降低學(xué)習(xí)的興趣和意愿,因而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果