孟子（公元前372年～公元前289年）.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人（今山東鄒城人）,漢族.名軻,字子輿,又字子車、子居.父名激,母仉氏. 弈：下棋.（圍棋） 弈秋：秋,人名,因他善于下棋,所以稱為弈秋. 通國(guó)之：全國(guó)的. 通：全. 之：的. 善：善于,擅長(zhǎng). 使：讓. 誨：教導(dǎo). 其：其中. 惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）.《孟子》
雖聽之：雖然在聽講. 以為：認(rèn)為,覺得. 鴻鵠：天鵝. 援：引,拉. 將至：將要到來. 思：想. 繳：古時(shí)指帶有絲繩的箭. 之：謂,說. 雖與之俱學(xué)：雖然這個(gè)人和那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí). 弗若之矣：成績(jī)卻不如另外一個(gè)人. 為是其智弗若與：因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎? 曰：說. 非然也：不是這樣的. 矣：了. 弗：不如.
編輯本段來源
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》.孟子（將他與孔子合稱為“孔孟”.《孟子》是孟子與他的弟子合著的.內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等.全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇.這段古文共有4句,有三層意思.第一句是一層意思,指出弈秋這個(gè)人是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人.這句話為下文做了鋪墊,因?yàn)椤懊麕煶龈咄健?他的學(xué)生肯定都是高手,而且一定是高手如云.第二層（第二、三句）卻出現(xiàn)了一種不和諧的現(xiàn)象：弈秋教的兩個(gè)學(xué)生,其中一個(gè)專心致志,把弈秋所教的話完全記在心里；另一個(gè)雖然在聽,心里卻在想著也許就有天鵝飛來,想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來.結(jié)果雖然一同學(xué)習(xí),后一個(gè)比前一個(gè)卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上了.第三層（最后兩句）是自問自答：是不是后一個(gè)比不上前一個(gè)聰明呢?我可以說：完全不是.聯(lián)系第二層可知,后一個(gè)只因?yàn)樗豢蠈Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)才落后的啊!只有四句話,卻層次分明地講明白了不專心致志便學(xué)不好本領(lǐng)的道理,告訴我們,只有專心致志,才能有所成就.文言文的簡(jiǎn)潔精煉由此可見不一般.
編輯本段讀法
弈秋,通國(guó)之/善弈者也/.使弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟（wéi)/弈秋/之為聽/;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠(hú)將至,/思/ 援弓繳[zhuó]/而射之.雖/與之俱學(xué),弗(fú)若之矣(yǐ).為是/其智/弗若與[yú]?曰:非然也. 讀課文時(shí)的基調(diào)： 用懷著一種好奇、愉快的追求知識(shí)的感覺去讀.
編輯本段感悟
學(xué)習(xí)任何東西都不能三心二意,要專心致志才能學(xué)好東西.
編輯本段教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法. 2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解.背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象. 3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理. 4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng). 課前準(zhǔn)備：課件
編輯本段教學(xué)過程
一、 課前活動(dòng)：聽音樂,出示課件——大海的畫面. 師問：看圖,你想到了那句名言? 生1：海納百川,有容乃大；壁立千仞,無欲則剛. 生2：書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟. 生3：世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷…… 師談：一個(gè)人要有所舍,才會(huì)有所得.舍去懶惰,得到勤奮；舍去玩耍,得到知識(shí)；舍去三心二意,得到成功.這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識(shí),更多的道理. 二、 聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入： 師：大家平時(shí)有何愛好?（生說） 師：看來,大家的愛好可真不少.（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么? 生：我看出來了,他們?cè)谙缕? 師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章.（板書：學(xué)弈） 三、 啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解 師：“弈”是什么意思?（生答） 師：“學(xué)弈”是什么意思?看到題目,你還想了解什么? 生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的? 生2：我想知道,他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?（板書問題） 師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,引入下面環(huán)節(jié). 四、 教授課文內(nèi)容： 一）、有信心,就會(huì)出色的完成各項(xiàng)任務(wù).（出示課件） 二）、結(jié)合注釋讀明白.（出示課件） 1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會(huì)讀,弄不懂得語(yǔ)句； 2、小組合作,互讀找不足； 3、派出一名代表,用自己的話講一個(gè)故事給大家聽. 三）、理解大意讀通順. 1、找學(xué)生讀； 2、小組比賽讀； 3、學(xué)生齊讀； 4、老師范讀； 5、師生互讀. 五、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,分析 師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍（出示課件） 師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?（學(xué)生答） 再次指讀此句,讀出文言文的韻味. 五、 背誦,抽查. 六、 聯(lián)系實(shí)際,理解感悟. 師：課前大家談了自己的愛好,現(xiàn)在看來,光有興趣行不行?誰來背誦課文?（學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生） 師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,你能料到結(jié)果嗎? 師：為是其智弗若與? 生：非然也. 師：為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎?他們的老師是一個(gè)怎樣的人?兩位學(xué)生又是怎樣的人? 師：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事. 師：在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過三心二意的事嗎?說給大家聽.從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí)? 總結(jié)：我們看,不管下棋還是干其他事.智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切. 七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件） 1、有信心（成功了一半）； 2、結(jié)合注釋讀明白； 3、理解大意讀通順（讀出節(jié)奏、讀出韻味） 4、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,分析； 5、背誦,積累. 6.學(xué)習(xí)任何東西都不要三心二意,要專心致志才能學(xué)好東西.要領(lǐng)悟真諦! 八、閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練 1、課件出示孟子格言： 魚我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也.生亦我所欲也,義亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也. 利用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí),達(dá)到理解背誦. 2、運(yùn)用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》.
編輯本段板書設(shè)計(jì)
學(xué)弈 一人 專心致志 學(xué)有所成 一人 三心二意 一無所獲 態(tài)度決定成敗 感悟：學(xué)習(xí)任何東西都不要三心二意,要專心致志才能學(xué)好東西.要領(lǐng)悟真諦! 【關(guān)于弈秋】 弈秋是第一個(gè)史上有記載的的圍棋專業(yè)棋手,也是史上第一個(gè)有記載的從事教育的圍棋名人.關(guān)于弈秋的姓名,清代學(xué)者焦循《孟子正義》里作有說明：古之以技傳者,每稱之為名,如醫(yī)和、卜徒父是也.此名弈秋,故知秋為其名,因通國(guó)皆謂之善弈．故以弈加名稱之.圍棋見于我國(guó)史籍最早的記載,是春秋時(shí)期,至今已有二千六七百年的歷史了.弈秋是見于史籍記載的第一位棋手,而且是位“通國(guó)之善弈者”.關(guān)于他的記載,最早見于《孟子》.由此推測(cè),弈秋可能是與孟子同時(shí)的人,也可能稍早一些,由此也可以推測(cè)他大約生活在戰(zhàn)國(guó)初期. 孟子稱弈秋為“通國(guó)之善弈者”.所贊通國(guó)善弈,雖未明定專稱,已類似后代所稱國(guó)手,并成為象征性名詞.后世稱某高手為“當(dāng)代弈秋”者,即意味著其水平與國(guó)手相當(dāng).弈秋是當(dāng)時(shí)諸侯列國(guó)都知曉的國(guó)手,棋藝高超,《弈旦評(píng)》推崇他為國(guó)棋“鼻祖”. 由于弈秋棋術(shù)高明,當(dāng)時(shí)就有很多年青人想拜他力師.弈秋收下了兩個(gè)學(xué)生.一個(gè)學(xué)生誠(chéng)心學(xué)藝,聽先生講課從不敢怠慢,十分專心.另一個(gè)學(xué)生大概只圖弈秋的名氣,雖拜在門下,并不下功夫.弈秋講棋時(shí),他心不在焉,探頭探腦地朝窗外看,想著鴻鵠（天鵝）什么時(shí)候才能飛來.飛來了,好張弓搭箭射兩下試試.兩個(gè)學(xué)生同在學(xué)棋,同拜一個(gè)師,前者學(xué)有所成,后者未能領(lǐng)悟棋藝.學(xué)棋要專心,下棋也得如此,即使是弈秋這樣的大師,偶然分心也不行.有一日,弈秋正在下棋,一位吹笙的人從旁邊路過.悠悠的笙樂,飄飄忽忽的,如從云中撒下.弈秋一時(shí)走了神,側(cè)著身子傾心聆聽.此時(shí),正是棋下到?jīng)Q定勝負(fù)的時(shí)候,笙突然不響了,吹笙人探身向弈秋請(qǐng)教圍棋之道,弈秋竟不知如何對(duì)答.不是弈秋不明圍棋奧秘,而是他的注意力此刻不在棋上. 這兩則小故事都記載在史書上.人們把它記下來,大概是想告誡后人們,專心致志是下好圍棋的先決條件.要一心一意. 出現(xiàn)弈秋這樣的高手,說明當(dāng)時(shí)圍棋已相當(dāng)普及,可以肯定,象弈秋這樣的國(guó)手不只一人.弈秋是幸運(yùn)的,春秋戰(zhàn)國(guó)延續(xù)五百年,他是留下名字的唯一的一位圍棋手,也是我們所知的第一位棋手.
編輯本段文言文
原文
弈秋,通國(guó)之善弈者也.使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之.雖與之俱學(xué),弗若之矣.為是其智弗若與?曰：非然也.
譯文
弈秋,是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人.讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋.其中有一個(gè)人專心致志,只要是弈秋講的,他都認(rèn)真聽,細(xì)細(xì)琢磨,認(rèn)真領(lǐng)悟；另一個(gè)人表面上也在聽弈秋的教導(dǎo),可是心里卻認(rèn)為天鵝要來了,想著如何拉弓搭箭把天鵝射下來.他們雖然一起學(xué)習(xí)圍棋,可是后者不如前者.是他的智力不如前者嗎?我說：不是這樣的