1．弄清故事的六要素
⑴時間：1921年.
⑵地點：取道地中海的一艘輪船上.
⑶人物：拉曼與一對印度母子.
⑷起因：男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問題,使拉曼對英國物理學(xué)家瑞利原來的解釋產(chǎn)生疑惑,而男孩強(qiáng)烈的好奇心給了他啟發(fā)與警醒.
⑸經(jīng)過：拉曼回國后,針對男孩提出的問題進(jìn)行深入地研究,發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng),成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家.
⑹結(jié)果：即故事給予我們的啟示：要對“已知”心存好奇,善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn).
2．根據(jù)故事的六要素,練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容.
印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示,從而研究出海水呈藍(lán)色的原因,并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng).
3．給課文分段,概括段意.
第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色,是因為它反射了天空的顏色.
第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑,后來研究出海水對陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色,從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng).
第三部分（第l4自然段）寫男孩兒的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“末知”之中.這一段是全文的總結(jié).