課堂是進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地.隨著信息時(shí)代的到來,課堂教學(xué)需要注入更多的新元素,使之煥發(fā)生命的活力,從而優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動、化抽象為具體、化宏觀為微觀,使英語教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展.信息技術(shù)帶來的教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,隨之帶來教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)資料等許多變化,自然也會改進(jìn)教學(xué)效果.但是,如何信息技術(shù)與英語教學(xué)整合是值得深入探討與研究的課題當(dāng)今世界知識更新,學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性；教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養(yǎng),更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上,要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言又學(xué)文化和科技知識,陶冶情操,健全人格,培養(yǎng)人文精神；在教學(xué)方法上,既要有中國特色,又應(yīng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)方法,不僅研究教法,而且研究學(xué)法.這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道,英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用.把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑之一.因此,一支粉筆馳騁講壇的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求了,恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué),具有十分重要的作用.
一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”.我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例,圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣,引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官,給他們帶來新鮮的驚喜,并引起他們的積極反應(yīng),有助于較長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力.
例如：我在教九年級英語Unit 7 Where would you like to visit ?這一單元時(shí),從網(wǎng)上選取了大量世界風(fēng)景地圖片,如：Amazon(亞馬遜河）jungle(熱帶叢林）Niagara Falls(尼亞加大瀑布）Eiffel Tower（埃菲爾鐵塔）Notre Dame Cathedral(巴黎圣姆院）等制作這些地點(diǎn)圖逐一點(diǎn)擊畫面并配一單詞并朗讀,這樣學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞,并自然激發(fā)了學(xué)生們的興趣.
這樣利用信息技術(shù)制成課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課,學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈,他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí).若這樣長此以往地運(yùn)用,信息技術(shù)以其真實(shí)感和趣味感刺激學(xué)生思維,學(xué)生的思維也隨之流暢.
二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,由于現(xiàn)實(shí)條件的限制,知識重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超,把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動.抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了,消失了,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破,教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決.學(xué)生也為其形式之新穎,聲畫之精彩而耳目一新,從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒.
比如,教九年級Unit 7 這一單元時(shí),通過信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集有關(guān)世界上有備旅游勝地,根據(jù)不同特點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)這一單元單詞,如：tiring(引起疲勞的）educational(有教育意義的）,peaceful(平靜的）fascinating(迷人的）thrilling(令人激動的）等,讓學(xué)生對前面有名地進(jìn)行辯論,從而突破難點(diǎn).
信息技術(shù)的應(yīng)用,極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程,把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動有趣,使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn),重點(diǎn)易于突出,難點(diǎn)易于突破,極富表現(xiàn)力,易于學(xué)生掌握.
三、運(yùn)用信息技術(shù)加大教學(xué)密度,提高教學(xué)效率
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,大大提高課堂效率.圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大.動畫比圖形更先進(jìn),利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快,效果也更好,加大了教學(xué)密度,提高了教學(xué)效率.
例如：在初三復(fù)習(xí)時(shí),當(dāng)復(fù)習(xí)食物方面的單詞,像pizza, mushrooms,onions,cheese, tomatoes,hot dogs,soda, iced tea,juice,salad,hamburgers等等.這些食物有些學(xué)生都沒有見過,學(xué)起來枯燥,難以記住.課前我找到這些食物的圖片,用Photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞,以動畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音.讓學(xué)生Look at the picture,then write down the words.教師點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動畫,讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞.
有趣的畫面,難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力,加深了他們對單詞的印象；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一些分別包含這些單詞的日常用語,學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來,不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中,并能很快說出這些單詞.這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的食物頭飾和單詞頭飾發(fā)給學(xué)生,然后所有學(xué)生齊唱“找朋友”的英語歌曲.學(xué)生在輕松愉快的氣氛中很快地找到了朋友,并且興致盎然地充當(dāng)小教師,教讀食物單詞.多媒體軟件向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語言材料的示范表情、動作,為學(xué)生隨后的表演提供了可模仿的生動、具體的情景.這樣,在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中,學(xué)生邊看邊聽,視聽覺相結(jié)合,成為感知的主體,學(xué)到了新的知識.教學(xué)效果事半功倍,大大提高了教學(xué)效率.
四、運(yùn)用信息技術(shù),讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是一種基于好奇心,以問題為導(dǎo)向,在老師精心設(shè)計(jì)下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動.充分利用信息技術(shù)為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機(jī)結(jié)合起來,具體運(yùn)用到英語教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生針對學(xué)習(xí)中的疑難,通過采用自主互動討論的方式進(jìn)行探討,并對多種意見進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較,得出正確的結(jié)論.讓所有的學(xué)生都參與討論、探究,這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想,又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性.