本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成.一首寫了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影.
《我想》,寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往.
這首詩極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象.
《童年的水墨畫》,攝取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：
《街頭》——讀《水滸傳》的孩子,那樣的專注,盡管馬路街頭是那樣的喧鬧,卻絲毫不能影響他,對時間的推移也渾然不覺.無邊的喧鬧和一隅的安靜,形成了鮮明的對比.
《溪邊》——釣魚的孩子,那樣的快樂,靜靜的溪水映著愛美的柳樹,映著釣魚孩子的倒影,靜靜的釣魚竿,立著紅蜻蜓,我們仿佛覺得空氣都停止了流動,似乎大家都怕魚受驚,而魚上鉤的一剎那,這種靜立刻被打破了,溪水動了,人影碎了,魚躍人歡,寥寥幾句,勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象.
《江上》——戲水的孩子,那樣的調(diào)皮,一群孩子像鴨群一樣跳入水中,在水里互相你潑我濺地嬉戲,就在這嬉戲中,一個孩子鉆入水中,不見了,突然一陣水花,他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著,露出兩對小虎牙.一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫,給人以鮮明的形象感.
與本組古詩中的孩子們不同,這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息,現(xiàn)代兒童生活得更加幸福,或靜靜地讀書,或呼朋喚友去釣魚、游泳,時時享受著童年生活的快樂.讀著它,那孩子嘴邊的笑意,那陣陣快樂的笑聲,仿佛就在眼前閃爍著,就在耳邊充盈著.
兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快,前一首孩子氣十足,動詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法,富有形象感.
一、對句子的理解
1、不過,飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量……
這是《我想》詩中的最后一節(jié),從詩意上看,與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的.乍看起來,似乎有畫蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實,與前面的詩句有些不和諧,甚至格格不入.實際上,正是這句話,形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實,一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方,自己是快樂了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量.這更增加了詩的情趣.
2、書頁在膝蓋上輕輕地翻動,嘴角漾著絲絲抹不掉的笑.陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”.
前一句描寫了讀書的神態(tài),孩子是坐在街頭讀書,書就放在膝蓋上,他（她）似乎很懂得愛護(hù)書,翻頁時動作是輕輕的.肯定是書中的故事有趣,所以他（她）情不自禁地微笑著.后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》,但主要說他看書看得入迷了,只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事,對時間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注意到.
二、對詞語的理解
汲?。何?
喧鬧：喧嘩熱鬧.
水葫蘆：多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍(lán)紫色.詩中的水葫蘆加上了引號,不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說的“旱鴨子”是相對的.
反復(fù)朗讀兩首兒童詩,比較：這兩首兒童詩有什么不同?
提示：
⑴ 《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩.
⑵ 《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻.
⑶ 《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望,“我想把小手安在桃樹枝上” “我想把 腳丫接在柳樹根上”“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”.
《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景.在街頭看書；在溪邊釣魚；在江上游泳.