[關(guān)閉窗口]
7、神奇的克隆

(作者：高琦 發(fā)稿時間：2009-5-5 閱讀次數(shù)：1201)
課 題
7、神奇的克隆
教時
2課時
日期
09年 3月

一、教學目標：
1、能學會本課生字,理解文中生字新詞的意思.
2、能結(jié)合文章內(nèi)容,正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里.
3、憑借具體的語言材料,感受克隆技術(shù)的神奇,激發(fā)學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情.
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析：說起“克隆”,這可是個近十多年來出現(xiàn)的新名詞,指的是不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代,也就是“無性繁殖”.課文《神奇的克隆》就是一篇介紹這方面知識的科普說明文.課文開頭以《西游記》里的孫悟空能快速地“復制”自己為例,形象地告訴我們什么是克隆,接著科學地給克隆下定義,然后從植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三個方面來介紹,最后介紹克隆技術(shù)是怎樣造福于人類的.
2、學生實際：本篇課文學生應該很感興趣.貫穿課堂教學全過程的一條主線應是“什么是克隆?克隆技術(shù)的神奇表現(xiàn)在哪里?”原先這課的課題還是《克隆之謎》,現(xiàn)在改成了《神奇的克隆》.我想這不會是一個隨便的變動,以找出體現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的句段為一個重要的目標,引領(lǐng)學生去讀課文,將會很有效在激發(fā)學生學習的興趣.然后,帶領(lǐng)學生品讀他們找出來的重點句段,特別是要反復品味其中最能表現(xiàn)克隆技術(shù)“神奇”的字詞.克隆技術(shù)到底“奇妙”在哪里呢?作為語文課文,當然不是從“純技術(shù)”這一角度來探討,而是用美妙的文字來詮釋這個“奇妙”.

第一課時
教學目標：1、能學會本課生字,理解課文中生字新詞的意思.2、能正確、流利地朗讀課文.3、能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術(shù).
教學過程：

教學環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學 生 活 動

小積累
克隆技術(shù)造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神.
聽寫賞析

談話導入,揭示課題
1、同學們,你們喜歡看動畫片嗎?你們喜歡看哪些動畫片呀?（讓學生自由發(fā)言,然后引出《西游記》）,你們喜歡《西游記》中哪些人物?（自由發(fā)言）,你們喜歡孫悟空嗎?他有哪些本事?孫悟空可真神了,一根毫毛就變出了許多小孫悟空來.這是多么神奇有趣啊!這個神話引發(fā)了人類復制自身的幻想,孫悟空能復制自身的本領(lǐng),就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”（板書“克隆”）.
2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)?真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎?（今天,我們就來學習——教師板書課題：神奇的克?。?
3、從課題看,“神奇”是什么意思呀?（非常奇妙）那么克隆技術(shù)到底奇妙在哪里?認真閱讀課文之后,我們應該能夠找到答案.
學生介紹



學生理解課題

初讀課文
通文解詞
1、教師提出自覺要求：自由輕聲朗讀,注意讀準字音,讀通讀順課文.
2、學生自讀課文.
3、教師檢查生字詞自學情況.
出示生字新詞：
例如：馬鈴薯 嫁接 細菌 飼養(yǎng) 效率 誘人
A、指讀正音 B、理解部分詞語 C、用其中的某一個（或幾個詞語）說一句或幾名話.
按要求自讀
指名讀
學生評價

朗讀課文,理清文章脈絡
1、課文以奇妙的情節(jié)——孫大圣“撥毛變猴子”,由此引出了克隆技術(shù)的概念.（第1－2自然段）
2、哪些動植物有先天克隆的本領(lǐng)呀?（第3－4自然段）
3、大自然中許多植物和單細胞微生物都有先天克隆的本領(lǐng),而高等動物可不可以克隆呢?世界上第一個通過克隆技術(shù)誕生的高等動物－多利（第5自然段）
4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術(shù)的誘人前景呢?（第6－9
學生分段,理思路

交流自然段大意

自然段）
5、朗讀課文.
學生朗讀




教師小結(jié)
我們今天學習了這篇課文,不但能學會本課的生字,理解文中生字新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文,而且還能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術(shù).其實,古代勞動人民就已經(jīng)能利用一些植物的先天克隆本領(lǐng)來擴大他們的種植面,如古人在詩中寫道：“有心栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭.”無心插入柳條,它能長成一個新生命,而如今,人類終于找到了后天克隆高等動物的路徑,并由此開始了一次生命科學的革命.


作業(yè)
1、練習冊1、2、3
2、繼續(xù)收集有關(guān)克隆技術(shù)的有關(guān)資料.


第 二 課 時
課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文.2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學.
教學過程：

教學環(huán) 節(jié)
教 師 活 動
學生活動

小積累
沒有理想,即沒有某種美好的愿望,也就永遠不會有美好的現(xiàn)實.
心中沒有愿望,等于地上沒有空氣.
聽寫賞析

復習導入
課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?
回憶交流

精讀課文
學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆?文中是怎樣說明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?
3、讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報.
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分.
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?（就……就……就……）（注意“剪下、插進、一株株、活潑可愛”、“切成、種進、許多、新鮮”等一系列詞語）
6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”.
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從“…可以…也可以…”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義.
從“…還可以…,從而…”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義.
從“…能夠…能夠…一旦…就能…”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上意義.
2、教師引讀
學習第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你發(fā)揮想像,以“如果我會克隆,我最
學生按要求自瀆
學生感悟交流


結(jié)合資料談






讀后交流自己讀懂的信息


練習朗讀



發(fā)揮想像,練習說話小組討論交流,再在全班交流

想克隆———”為起句,發(fā)揮想象說一說.


總結(jié)課文,了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師：克隆技術(shù)造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神.

小組交流
大組交流

課堂作業(yè)
練習冊4、5


家庭作業(yè)
小練筆：《假如我是克隆專家》


板書設計
7、神奇的克隆
什么是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物 神奇
造福人類——培育、 拯救、 培植


可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從“…可以…也可以…”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義.
從“…還可以…,從而…”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義.
從“…能夠…能夠…一旦…就能…”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上意義.
2、教師引讀
學習第九自然段：