在社會生活的各個領(lǐng)域中,人們經(jīng)常接觸記敘文.干部匯報工作進展情況,民警講述交通事故原委,醫(yī)生介紹患者病歷,應聘者提供自傳,法官陳述案情,記者報道新聞,老干部回憶革命歷史,新戰(zhàn)士總結(jié)成長過程,諸如此類的活動,倘若形成文字,便是在寫記敘文.反之,倘若接受別人傳遞的上述文字信息,便是在閱讀記敘文了.
在中小學語文課本中,記敘文的比重始終占居首位.
“要完全地反映整個事物,反映事物的本質(zhì),反映事物內(nèi)部的現(xiàn)律性,就必須經(jīng)過思考作用,將豐富的感性材料加以去粗取精、去偽存真、由此乃彼、由表及里的改造制作工夫,造成概念和理論的系統(tǒng),就必須從感性認識躍進到理性認識.”（《毛澤東選集》四卷合訂本,第268頁）因此,要準確地回答什么是記敘文的問題,就必須對文章的內(nèi)容、文章的形式、文章內(nèi)容和形式之間的關(guān)系以及給文章分類的標準等一系列的問題,做一番全面的、科學的考察.
文章是一種精神產(chǎn)品,是生活中的各種客觀現(xiàn)實反映到作者頭腦中的產(chǎn)物.所謂文章的內(nèi)容,指的就是作者所表現(xiàn)的客觀事物和由客觀事物引發(fā)的主觀感受這樣兩個方面.文章中表現(xiàn)的客觀事物,大體上有三種基本類型：（一）人、事、景、物在一定時間和一定空間中的狀態(tài)——靜止的狀態(tài)或運動的狀態(tài)；（二）人、事、景、物可以憑惜感官感知的具體形象；（三）人、事、景、物中所包含的文化知識性因素.文章中表現(xiàn)的主觀感受,大體上有兩種基本類型：（一）作者對外界事物的內(nèi)心體驗；（二）作者對外界事物的見解和主張.這兩個方面和五種基本類型,大致包括了所有文章的全部內(nèi)容.
文章的形式,從總體上看,首先是文章所采用的表達方式.不同的內(nèi)容,需要采用不同的方式來表達.文章的內(nèi)容,既然可以區(qū)分為客觀事物和主觀感受兩個方面,那么,與之相適應的表達方式也必然可以同樣區(qū)分為兩個方面：一方面是客觀表達方式,用來表現(xiàn)客觀事物,另一方面是主觀表達方式,用來表現(xiàn)主觀感受.客觀表達方式有三種基本類型：（一）記敘,用來表現(xiàn)人、事、景、物的靜止狀態(tài)或運動狀態(tài)；（二）描寫,用來表現(xiàn)人、事、景、物的具體形象；（三）說明,用來表現(xiàn)人、事、景、物的文化知識性因素.主觀表達方式有兩種基本類型：（一）抒情,用來表現(xiàn)作者的內(nèi)心體驗；（二）議論,用來表現(xiàn)作者的見解或主張.
文章內(nèi)容和表達方式之間的對應關(guān)系,可以總結(jié)歸納如下表：
在弄清了文章內(nèi)容和形式的關(guān)系之后,我們再來談談給文章進行分類的標準問題.
文章是反映客觀事物和主觀感受的精神產(chǎn)品.客觀事物和主觀感受的多樣性,再加上文章寫作目的、社會功能、刊出方式、篇幅長短等諸方面的差異,就使得文章系統(tǒng)猶如仲春時節(jié)的花圃,色彩斑斕、姿態(tài)萬千.因此,要給眾多的文章分類,很難指望應用一個標準、一次獲得成功.事實上,給文章分類正如給生物分類一樣,必須分層次地進行,在不同層次上,分別使用不同的標準.只有這樣,才有可能使文章系統(tǒng)中每個家族和每個家族中的絕大多數(shù)成員,都能各就各位,歸屬恰當.
目前,在各種文章學、寫作學的著作中和廣大教師的語文教學實踐中,大家共同認為表達方式應該是對文章進行分類的一個重要的標準、基本的依據(jù).但是,對于表達方式應該成為第一個層次的分婁標準還是應該成為第二個層次的分類標準,人們的看法并不一致.于是,這就導致產(chǎn)生了“廣義記敘文”和“狹義記敘文”兩個不同的概念.
一種主張認為,表達方式應該成為對所有文章進行第一次分類的標準,可以將全部文章區(qū)分為記敘文、議論文、說明文等幾個大的門類.凡是以記敘文作為主要表達方式而寫成的文章,都可以稱為記敘文.這樣,記敘文中既包括寫真人真事的新聞、通訊、“三史”、傳記等非文學體裁的文章,也包括小話、劇本等應用藝術(shù)虛構(gòu)寫成的敘事類文學作品.這就是所謂的“廣義記敘文”.
另一種主張認為,首先應該將“文學’與“文章’加以區(qū)別,然后在“文章”的范圍內(nèi)以表達方式作為進行第二次分類的標準.這樣,同樣可以區(qū)分出記敘文、議論文、說明文等幾個大的門類.不過,按照這種主張劃定的記敘文這一門類中,排除了應用藝術(shù)虛構(gòu)寫成的小說、劇本等敘事類文學作品,而只包含寫真人真事的非文學作品了.這就是所謂的“狹義記敘文”.
這兩種主張雖然各有其理論依據(jù),但又都面臨著無法自圓其說的難題.前者在“以記敘作為主要表達方式”這一點上求得了統(tǒng)一,卻無法排除“真實”與“虛構(gòu)”的對立.后者堅決排除了“真實”與“虛構(gòu)”的對立,卻又能難保持“非文學作品”的統(tǒng)一,因為相當大量的寫“真人真事”的散文并不是“非文學作品”.
鑒于上述兩種主張都存在無法自圓其說的矛盾,有人提出了一種在理論上并無特殊建樹,但在實際上卻可以行得通的主張.這就是把記敘文界定為“以記敘作為主要表達方式而寫成的文章”（非文學作品）和反映真人真事的散文、報告文學等文學作品”.考慮到多數(shù)中學語文教師和相當一部分教學參考資料,都在事實上贊同這種主張,本書在為以下各章選取例文時,也將依照這一原則辦理.
總之,通過探討文章的內(nèi)容、文章的形式、文章內(nèi)容和形式的關(guān)系、給文章進行分類的標準等問題,我們已經(jīng)對什么是記敘文的問題做出了回答,這就是：以記敘為主要表達方式寫成的文章就是記敘文.上面涉及的界定記敘文內(nèi)涵的三種見解雖然各有不同,但對于“以記敘作為主要表達方式寫成的文章就是記敘文”這一個基本觀點,大家的認識還是基本一致的.我們不妨就以這個基本一致的共同認識,做為研究記敘文的出發(fā)點.
需要補充說明的是：記敘文固然以記敘作為主要表達方式,它還可以（甚至可以說是經(jīng)常需要）同時應用其他表達方式.不過,使用其他表達方式寫成的文字,無論數(shù)量多么大、質(zhì)量多么高,它們在記敘文中卻只能處于血肉或枝葉的地位,作為記敘文骨架、主干的表達方式依然是記敘.忽略了這一點,閱讀記敘文時,就可能理不清文章的思路、脈絡；寫作記敘文時,就可能喧賓奪主、偏離主題.
【寫作指導】
記敘文（Narration）是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體.它是寫作訓練中最普遍、最基本的一種.一般說來,它大致分為三類：
一是以記人為主的記敘文,即以人物為中心組織材料,圍繞這個人物可以寫一件事,也可寫幾件事；
二是以寫事為主的記敘文,即以事件為中心組織材料,圍繞中心事件可以寫一個人,也可以寫幾個人；
三是以寫景狀物為主的記敘文.
但應注意的是,在一篇記敘文中,寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的,不能截然分開,但各有側(cè)重.
【基本要求】
1． 交代清楚人物(who／whom)、時間(when)、地點(where)、事由(what).
2． 按故事或事件發(fā)生的時間先后依次敘述.
3． 主題鮮明,內(nèi)容清楚.
文章中的故事應有頭有尾,要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程.確切地說,在記敘時要把與一件事物有關(guān)的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚,才能給人一種完整的認識和印象.
4． 層次分明,有條有理.
記敘時,要有開頭,正文及結(jié)尾.有時涉及幾個人或幾件事,一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時一件大事中還包括小事,這就要對記敘的事情做出分析,分清主線和副線,圍繞主線安排副線.
5． 詳略得當,主次適宜.
記敘事情時,要注意主題鮮明突出,清楚具體,內(nèi)容感人深刻.寫人時,要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn).對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方,要詳細敘述；次要的東西,就少寫或不寫.
【注意事項】
1． 仔細審題,確定主題.文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語言的運用,都要圍繞主題進行.
2． 根據(jù)情景提示和主題,安排文章的結(jié)構(gòu)層次,用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想.安排好關(guān)鍵的主題句,就會使中心更加突出,眉目清楚.
3． 要進行審題,根據(jù)內(nèi)容需要,確定好句子的種類、句型結(jié)構(gòu)和習慣表達.這樣可以避免中國式的英語,提高語言的正確性.初寫時,多模仿句型寫簡單句,循序漸進,逐步深化.
4．句子時態(tài)要在上下文中有相關(guān)性、連續(xù)性；要與表達內(nèi)容一致.
5．寫作前最好有個簡明扼要的提綱,使自己的寫作有章可循.審題后要先寫出草稿,經(jīng)過修改之后,再正式成文.