遠(yuǎn)古的原始人類的教育,由于處于史前時代,缺乏可考證的文獻(xiàn)；而考古學(xué)者發(fā)掘的資料也尚不能說明問題；我們只有采取以今例古的方法,略舉其輪廓.根據(jù)以上的敘述,原始教育的特征有如下一些：　　1．教育是在勞動的過程中產(chǎn)生的.在原始社會,教育原與生產(chǎn)勞動直接聯(lián)系（到了階級社會才分離開來）,并為當(dāng)時的生產(chǎn)服務(wù)；　　2．教育是一種社會現(xiàn)象.在原始公社,老年人對新生一代有意識、有目的地進(jìn)行教育,決不是盲目不自覺的,可見“無意識地模仿”之說毫無根據(jù).　　3．由于原始社會不存在剝削、壓迫的現(xiàn)象,沒有階級,所以,教育也沒有階級性.那種教育屬于公共性質(zhì),是完全平等的.在氏族社會,男女兩性間的教育逐漸有所差別,這是由于社會勞動的分工所引起的.　　4．原始社會的教育是同生活結(jié)合在一起、是多方面的.只因當(dāng)時生產(chǎn)力很低,社會生活簡單,所以教育的內(nèi)容也較貧乏,教育的組織和方法都還處在萌芽狀態(tài)（后來才漸趨復(fù)雜、豐富）；因此,我們在認(rèn)識原始社會教育的性質(zhì)以后,不可把它過分理想化.　　5．原始社會的教育為原始社會的發(fā)展情況所制約,它恰為滿足當(dāng)時社會的經(jīng)濟(jì)和文化的要求,和階級社會中把教育看成特權(quán)階級的專利品,并使教育與生產(chǎn)勞動脫離,截然不同.因而對于當(dāng)時社會的進(jìn)步作出了貢獻(xiàn),它完全符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律.