自主學(xué)習(xí)生字新詞.
（1）自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞.
（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語.（參考）
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果.
（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
（2）指名讀,注意“碩”“ 盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音.
（3）自主交流感興趣的詞語意思,教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文,及時糾正讀錯的字音、讀破的句子.
4、默讀課文,思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?
（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么?（在三亞看落日很有詩意；三亞
洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情.）學(xué)生分段、簡要說說段意.
四、再度課文
1、自由輕讀,畫出概括全文的一句話,然后交流,說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段.
（1）學(xué)生試讀.
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
（要求讀出喜愛、贊美之情.）
（3）多種形式朗讀.
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀,再抄寫4遍.
課題 2、三亞落日 教時數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)
1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情.
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句.
3、朗讀課文,背誦課文 .
教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午
課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤
教學(xué)過程：
一、激趣,導(dǎo)入新課
今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意,美妙絕倫的日落的景象.
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想：你讀懂了什么?
2、集體交流.（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美；作者非常喜愛三亞的熱
帶風(fēng)情.）（板書：熱帶風(fēng)情）
（1）你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號.交流：
①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美.②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美.③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美.
（2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象.
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用.“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用.“真讓人擔(dān)心”“誰都想”等心理描寫.
（4）指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情.
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景.
1、自由讀第3、4自然段.體會太陽滑落前與滑落時景色的不同.
2、交流：（1）在第3自然段中,作者把太陽比作什么?（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童.
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處?（鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情.）
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀.d、指導(dǎo)朗讀.抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛.
（2）研讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句.〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
①投影： 夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣.
夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣.
學(xué)法：a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?b、指名說.（板
書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句.
四、小結(jié)
五、作業(yè) 朗讀課文,背誦課文
課題 2、三亞落日 教時數(shù) 3
教 學(xué)目 標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情.
2、 朗讀課文,背誦課文
3、 開展綜合實(shí)踐活動.
教 時 第3教時
教學(xué)過程：
繼續(xù)精讀第三段
②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子.
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽比作了什么?
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景.
d、指導(dǎo)朗讀.
③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了.
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”.
A、小組合作研究： a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同.
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c、組內(nèi)交流.選派代表,綜合大家意見.
B、大組交流.（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀
者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）
C、想象夕陽滑落的情景.
D、激情賞讀.
（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情,請畫出有關(guān)語句讀讀,說說你從中讀懂了什么?
3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡.
4、指導(dǎo)背誦第三段.
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀.
2、說說你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語贊賞?
五、總結(jié)全文
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對這大自然
景觀的喜愛和贊美.
2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀.
六、作業(yè)
1朗讀課文,背誦課文.
2、綜合實(shí)踐活動：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》.
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感
興趣的問題,查閱資料,進(jìn)行課題研究.
板書設(shè)計或教后感
像孩童