不一定要只訂看圖作文書...
廣泛的課外閱讀,它有一種魔力,不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子,他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子,學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度,一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多.
教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究,他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰.
他說：“30年的經(jīng)驗使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”.他從心理學(xué)的視角分析,“缺乏閱讀能力,將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系.誰不善閱讀,他就不善于思考.” 他指出缺乏閱讀的壞處,“為什么有些學(xué)生在童年時期聰明伶俐、理解力強、勤奮好問,而到了少年時期,卻變得智力下降,對知識的態(tài)度冷淡,頭腦不靈活了呢?就是因為他們不會閱讀!”相比之下,“有些學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大,但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差.這種現(xiàn)象的原因,并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能.這常常是因為他們有較好的閱讀能力.而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展.” “凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生,他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺,并且把全部負擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去.由于家庭作業(yè)負擔(dān)過重,他們就沒有時間閱讀科學(xué)書刊,這樣就形成一種惡性循環(huán).”
-----引用
希望對你有所幫助!