三個(gè)人一雙眼睛教案

作者（來源）：[暫無]發(fā)布時(shí)間：2006-04-06
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字
2、 聯(lián)系上下文理解句子“三個(gè)人一雙眼睛,還有笑在臉上流.”
3、 有感情地流利地朗讀課文
4、 體會(huì)盲人一家的溫馨
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法
理解“三個(gè)人一雙眼睛,還有笑在臉上流.”的含義
課前準(zhǔn)備：
把詞語解釋提供給學(xué)生,作為筆錄寫在課文后
熾熾光彩：熱烈旺盛,課文中形容小男孩熱情洋溢的臉
惘然若失：形容心里好像失去了什么似的
自己理喧鬧、紋絲不動(dòng)
強(qiáng)化訓(xùn)練：小組學(xué)習(xí)、品詞析句（談感受、談體會(huì)——能展開想象a、我從這里看出——,有感情地朗讀b、有感情地朗讀,我從——看出）
教學(xué)過程：
一、 揭示課題
1、 出示課文插圖
師：老師這兒有一幅圖片,這幅圖上畫了什么?你能不能用1、2句話清楚地說一說.
[一個(gè)孩子和他的父母在逛商場(chǎng),父母眼睛瞎了,孩子的眼睛很明亮.]
[師：是啊,他們?nèi)齻€(gè)人只有一雙眼睛看得見.]
出示：三個(gè)人一雙眼睛
師：你們?cè)僮屑?xì)看看,他們臉上的表情怎樣?
[你觀察得很仔細(xì),他們很開心,臉上洋溢著笑容]
出示：師：對(duì)呀還有笑在臉上流.
師：這就是我們今天要學(xué)的課文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話.你能把這句話讀讀好嗎?
2、 出示課題 21、三個(gè)人一雙眼睛
齊讀課題
師：現(xiàn)在你們知道課題是什么意思了嗎?
生答
師：對(duì),父母?jìng)z的眼睛看不見,只有男孩兒的眼睛看得見,他們?nèi)齻€(gè)人合用一雙眼睛.

二、 通讀課文、學(xué)生字
師：昨天我們都預(yù)習(xí)過課文了,先在小組里交流回家預(yù)習(xí)的情況.
1、 小組學(xué)習(xí)
要求是1）輪讀課文2）交流學(xué)生字的方法
2、 交流學(xué)習(xí)成果
1） 出示帶拼音詞語：
師：現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋斫涣鲗W(xué)習(xí)成果.先讀字連詞,開一組小火車.
熙熙攘攘 繃斷眸子熾熾光彩惘然若失
2） 提醒該注意的詞語
a、熙熙攘攘
師：你們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹轿跷跞寥恋娜巳?你回憶一下.
生答[廣場(chǎng)、商場(chǎng)、課間的操場(chǎng)……]
師：有好多詞語可以描寫這樣的情景,老師先來說一個(gè),人山人海.你還能說幾個(gè)
嗎?
根據(jù)生交流[師按鍵出示相關(guān)詞語：人來人往,人山人海,川流不息,摩肩接踵,
絡(luò)繹不絕,人頭攢動(dòng)]（師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
b、眸子
眸子：眼中瞳仁.泛指眼睛.
師指眼睛：眸子也就指的是眼睛中黑色的那部分
c、現(xiàn)在我們來看這兩個(gè)字：
出示：熙、惘
這兩個(gè)字寫的時(shí)候要特別注意,注意這兩個(gè)字的紅色的部分,自己照著黑板寫一寫
顯紅“口”,“豎彎鉤”,“點(diǎn)、撇、橫、亡”
熙 惘
3） 生照媒體書寫
師：好,請(qǐng)你按照媒體在書上生字表的下面把這兩個(gè)字各寫一遍.
4） 校對(duì)
師：同桌互相檢查一下是否寫對(duì)了.
三、 理解課文
一） 理解第一個(gè)“三個(gè)人一雙眼睛,還有笑在臉上流.”
1、 快速讀文談體會(huì)
師：這篇課文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話,我們今天就要通過讀文來理解一下
1） 生快速讀文
師：第一次是在這里出現(xiàn)的,它描寫的是什么?請(qǐng)你邊讀邊想,讀完后說說自己的想法
或感受.
出示：1-7節(jié)
2） 交流（點(diǎn)紅之后還原）
師：誰先來說說?
A、 很可憐（師：你很有同情心,體會(huì)到了他們生活的不便.）
B、 左手牽著、右手牽著（隨即點(diǎn)紅）（師：你覺得這個(gè)孩子很孝順,你來把這句句字讀讀好）
指名讀
C、 并排走下三個(gè)人.中間是一個(gè)很漂亮的男孩子,約摸八、九歲.（隨即點(diǎn)紅）（師：這就是我們剛才看到的一幅畫面.）
D、 很小心很慢地（隨即點(diǎn)紅）（師：這個(gè)男孩子很細(xì)心,他在用他那雙明亮的眼睛為爸爸媽媽指路呢!）
E、 喧鬧聲像琴繃斷了弦.（隨即點(diǎn)紅）（師：所有在場(chǎng)的人都被這場(chǎng)面感動(dòng)了.）
F、 一邊走,一邊說著,還有笑在三張臉上流.（隨即點(diǎn)紅）（師：雖說他們身體遭受了不幸,但他們的生活是幸福的.）
2、 引讀“三個(gè)人一雙眼睛,還有笑在臉上流.”
出示：三個(gè)人一雙眼睛,還有笑在臉上流.
師：是啊!——（師指該句引讀）剛才你們所講得都讓我們大家體會(huì)到這個(gè)感人的畫面,所有在場(chǎng)的人也被這畫面感動(dòng)了.
二） 理解第二個(gè)“三個(gè)人一雙眼睛,還有笑在臉上流”（節(jié)8、9）
出示：節(jié)8、9
師：在場(chǎng)的所有的人都被感動(dòng)了,也包括“我”.
1、 自讀節(jié)8、9
師：自己讀一讀第8、9節(jié),說說你從哪兒感受到“我”被感動(dòng)了?
2、 交流（點(diǎn)紅后還原）
師：誰先來說說,你可以先讀一讀找到的句子,再說一說.（談感受、談體會(huì)——能展開想象a、我從這里看出——,有感情地朗讀b、有感情地朗讀,我從——看出……）
[生了根、紋絲不動(dòng)了——被震驚了、呆住了；思緒飛向了遼遠(yuǎn)、從酣睡中驚醒——說明作者完全沉浸在這感人的畫面中；抖動(dòng)、震驚了]
3、 引讀節(jié)8
師：哦,“我”如此感動(dòng),以至于[生：兩只腳……]思緒的羽翼[生：卻……]不知過了多長(zhǎng)時(shí)間[生：我……]
4、 齊讀節(jié)8、9
師：對(duì)呀,剛才從你們的交流中我們知道作者是被深深感動(dòng)了,讓我們一起再把作者的感動(dòng)讀讀好.
小結(jié)：作者像所有在場(chǎng)的人一樣被這幅畫面吸引住了,所以他由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（出示并齊讀 “三個(gè)人一雙眼睛,還有笑在臉上流）
三） 理解第三個(gè)“三個(gè)人一雙眼睛,還有笑在臉上流”（節(jié)10、11）
1、 引讀節(jié)10
師：從酣睡中驚醒的“我”想干什么呢?（出示：節(jié)10、11）他想——他想——還想——他要——
2、 理解節(jié)10
1） 再次引讀
師：作者太喜歡這個(gè)小男孩兒了,以至于想望望——,摸摸——,再捧起——（邊讀邊顯紅：望望、摸摸、捧起）
2） 想象說話
師：你們?cè)傧胂?他還想情不自禁地對(duì)小男孩說些什么?（點(diǎn)擊熾熾光彩的小臉,在這之后出現(xiàn)閃紅：我想望望小男孩的眼睛,摸摸他的頭,再捧起他的閃著熾熾光彩的小臉,我真想對(duì)小男孩兒說一句：!）
（如說到父母,師：他是對(duì)誰說呀!最后是個(gè)嘆號(hào)!他是想要贊揚(yáng)小男孩.）
（如果說得多余了,告訴他把后面的去掉,再講一遍.）
[多么可愛的孩子啊!多么體貼的孩子啊!……]
師：這么好的孩子是怎么培養(yǎng)出來的,作者非常感慨,他還想對(duì)孩子的父母說些什么?（點(diǎn)擊爸爸媽媽握手,在這之后出現(xiàn)閃紅：我想和他的爸爸媽媽握手,想對(duì)他們說：.）
3） 小結(jié)：商店里的那一幕,使作者感慨萬分,他想追下去,想要了解太多的東西,他想要了解為什么——（出示齊讀：三個(gè)人一雙眼睛,還有笑在臉上流）
四） 感知12—14節(jié)
師：可是這一家人很快消失在人流中,讓我們一起讀12-14節(jié)
1、 出示節(jié)12—14
齊讀
2、 朗讀感知
1）讀到此處顯紅：惘然若失
師：“惘然若失”在字典中的意思是指：心里好像失去了什么似的.文中,作者會(huì)因?yàn)槭裁炊蝗羰?誰來說說?
交流[作者還想追上去看看剛才的情景,但是看不見了,也不知什么時(shí)候能夠再看到,感覺一件事沒有做完,所以他惘然若失]
2）讀到此處顯紅：我為什么竟哭了!
師：前面一節(jié)作者剛剛感受到生活是那么的美好,這里又為什么要哭呢?
交流[世上怎么會(huì)有這么幸福的一家!……]
3）齊讀13節(jié),出示節(jié)13
師：雖然三個(gè)人只有一雙眼睛,但他們讓我們深深感受到了：原來世上還存在這樣一
種讓人怦然心動(dòng)的美.美來自內(nèi)心、美來自對(duì)生活的熱忱.讓我們一起讀讀第13
節(jié).
讀完后出示
師總結(jié)：生活中雖然有很多的不幸,但只要心中充滿著愛,生活一樣會(huì)很幸福.
4）摘抄13節(jié),出示節(jié)13
師：最后,讓我們把作者對(duì)這個(gè)家的贊美、稱贊認(rèn)真地摘錄下來.