你提的問題不明確.這里就課文內(nèi)容提出兩個(gè)問題,并回答如下：
1.課文的兩個(gè)部分之間,是用哪些話過渡的?把這些話找出來,說說是怎樣起過渡作用的.
回答：是用兩個(gè)句子完成過渡的.“做了再說,做了不說”,這是對前一部分的全面概括,然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面.“聞先生還有另外一個(gè)方面革命家的方面”,這句領(lǐng)起了文章的后一部分.這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語,“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法.作者在兩個(gè)部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián),這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然.
2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用.
回答：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫.例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園.又有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”.凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西.