《為你打開一扇門》是當(dāng)代作家趙麗宏為《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序言的節(jié)錄,作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向青少年讀者介紹文學(xué),用散文詩式的語句,深入淺出地闡述了文學(xué)是什么,形象生動地描繪了文學(xué)的魅力,激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣,鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門.
課文側(cè)重于介紹文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能.文章詞匯豐富,用語靈活,多用排比、比喻等修辭,體現(xiàn)出了作者駕馭祖國語言文字的高超水平.正因為此,雖入選課本時作了改動,但對于剛步入初中學(xué)習(xí)、語言感悟能力相對較低的學(xué)生來說理解上依然存在著較大的障礙.本課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能等.這些內(nèi)容都是與學(xué)生的認(rèn)識水平相距很遠的,而且都是對接觸文學(xué)不多、了解文學(xué)不深的學(xué)生很難解釋清楚的.所以,如何才能讓學(xué)生認(rèn)識便是本課的難點.文章重點段落應(yīng)該是3-4小節(jié).第四小節(jié)共13句話.第一句闡述文學(xué)的特征,第二至四句闡述文學(xué)的內(nèi)涵,第五到八句闡述文學(xué)的功能,第九至十三句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系.枯燥地講析可能也能勉強讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能等,但勢必引起學(xué)生的反感,打消他們對文學(xué)僅有的一點朦朧的好感,勢必辜負了編者將其安排在初中語文課本的第一篇,來引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)、感受文學(xué),進而激發(fā)起學(xué)生對文學(xué)的喜愛之情的深意.借助于對第四小節(jié)中修辭的感受、品味,并調(diào)動學(xué)生已有的閱讀文學(xué)的經(jīng)驗來解決這個難點則不失為一種好方法.作者多次運用排比句式,把要表達的意思說得十分透徹,從不同角度揭示有關(guān)內(nèi)容的豐富內(nèi)涵,同時也大大增強了語言的表現(xiàn)力和感染力.“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品,是……縮影,是……心聲,是……風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線,是……結(jié)晶”一句,既是排比,又是比喻.“縮影”、“心聲”、“風(fēng)俗畫和風(fēng)景線”、“結(jié)晶”四個比喻從不同的側(cè)面表現(xiàn)優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”和“時代”之間的密切關(guān)系,比喻和排比結(jié)合,具有不同尋常的表達效果.“閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情”一句,排比和反復(fù)結(jié)合,由“歷史”到“社會”,由“自然”到“人生”,由大處到小處,由社會到自我,層層切近.“閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累”一句,句式整齊,由實到虛,“一種”和“積累”反復(fù)運用,充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對人的“潛移默化”的影響.課堂上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第四小節(jié),在感受語言、品味修辭的過程中,形象地認(rèn)識文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能等,與此同時,適時地調(diào)動起學(xué)生腦中留存的文學(xué)記憶片段來清晰這種認(rèn)識.這樣,既能讓學(xué)生切實感受到語言之美,又能讓學(xué)生認(rèn)識文學(xué),從而激發(fā)其打開文學(xué)之門、領(lǐng)略文學(xué)之美的興趣.