提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物.構(gòu)思是從整體上對作文的設(shè)計,以抽象思維為主.沒有構(gòu)思就沒有作文,只不過有的構(gòu)思因為時間短暫而不容易看出（有的構(gòu)思需要成年累月呢）.文字符號表達(dá)的構(gòu)思就是提綱.對作文來說,提綱既重要又必要.但是,筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法.特作下文,以供參考指正.
首先需要談?wù)勅绾螌Υ峋V.一是文學(xué)性作文（即記敘文及其基礎(chǔ)上的散文）應(yīng)當(dāng)編寫簡要的提綱,但不必嚴(yán)格按照提綱來起草.這種提綱不是邏輯關(guān)系的顯示,而是主題、情節(jié)、形象和重點的展現(xiàn),是心理圖表,因而更多的是模糊性和情感性.妥當(dāng)?shù)霓k法是,經(jīng)過構(gòu)思,寫出一個簡明提綱,接著丟開提綱,自由發(fā)揮,任意起草.其實,這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用.僅僅在寫不下去的時候,再參看提綱以便接續(xù)思路.二是科學(xué)性作文（包括議論文、說明文和應(yīng)用文）都要編寫細(xì)致的提綱.只要不斷充實,提綱就成為初稿.
提綱編寫程序如下：
一、擬制標(biāo)題.
（一）標(biāo)題和主題 關(guān)系十分密切,但是它服務(wù)于主題；標(biāo)題可以更換,主題不能隨意更換.
考試作文主導(dǎo)命題思想,都要避免以前的命題及其固定套路,建立在基礎(chǔ)性和實用性上,給考生發(fā)揮的空間.試題會有時代氣息,切合考生的生活和思想實際.這樣的命題,適應(yīng)面廣泛,力求考生都有話可說.
（二）審題立意 考試作文大都是命題作文,也有不少規(guī)定條件、提供材料后讓考生自己命題,這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）.
古人審題常用抓題眼的辦法,如《陋室銘》的題眼是“陋”字.古人將完整的題目分為題身、題神和題眼,如《依依惜別的深情》,題身是“惜別”,即主要內(nèi)容,題神是“依依”,即程度色彩,而題眼就是“深情”,即核心關(guān)鍵.再如《中國社會各階級的分析》,題身是“中國社會各階級”,題眼是“分析”.古代審題方法,給今天的審題以啟示.
今天的審題,同樣是審核題意,明確題目要求,抓住關(guān)鍵,以使作文切題.審題是作文成敗的要害.步驟如下：
第一步,明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系,分析每個限制詞語,把握題眼及重點.題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍.如《一位英雄的事跡鼓舞了我》,限制詞語是“一位”和“英雄”.標(biāo)題成份還限制了作文的文體、內(nèi)容、主題、人稱等.如《知識就是力量》,限制寫議論文.而《一件應(yīng)該忘記的事》,限制了寫記敘文.
1．對標(biāo)出取材范圍和內(nèi)容重點的標(biāo)題,分析每個詞的含義,再綜合并把握題眼.如《給我教益的一件事》：“給我”,是指與自己有關(guān)；“教益”,要在作文中表明事件的教育意義,是題眼或重點,作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索.如《我的一個好習(xí)慣》,重點在“好”字.
2．對深層含義的標(biāo)題,要由此及彼,聯(lián)系現(xiàn)實和自身,小中見大.如《窗口》,關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會.再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等.
3．對提供線索的標(biāo)題,要圍繞線索確定作文的范圍和重點.如《我在實踐著一條格言》,線索是“格言”,要圍繞它聯(lián)想,特別要聯(lián)想到現(xiàn)實生活和自身.不能離開“格言”的含義.再如《壓歲錢》等.
4．對提供具體材料的標(biāo)題,要求自己命題.這是半命題作文.要分析把握材料的重心.如材料：
“一九五四年三月二十七日,愛因斯坦給一位美國自學(xué)成才的實習(xí)機(jī)械師回信,說：“我認(rèn)為你對我們社會的見解是頗有道理的.……你的來信還使我認(rèn)識到,智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷,而是來自于對知識的終生不懈的追求.”
重心是愛因斯坦對智慧、學(xué)歷和追求的看法,而不是他的貢獻(xiàn).
有的材料會有兩個以上的重要意義,這就要從不同角度分析.如：
香港回歸前夕——6月1日.“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻(xiàn)上一份珍貴的厚禮,駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布,完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉.在“飛黃”前,他說,他要用自己成功的飛越向世界宣布,中國人不是懦夫.“沒有了靈魂,人生好比大海的波浪……愛拼才會贏.”這是柯受良最喜歡唱的一首歌.
這個材料有兩個評論對象,一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉）,二是柯受良的愛國精神.考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國,需要實干家》.
第二步,確定作文主題,即立意,也就是寫一個判斷句.主題是自己的一個鮮明的認(rèn)識,當(dāng)然要符合命題的要求,正確而又深刻.
如標(biāo)題《我的親人》,可以確定這樣的主題：“我的親人 是一個慈愛、高尚的人.”如上述愛因斯坦的材料,可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求.”如上述柯受良的材料,除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題.如《什么是人生價值》,可以寫出主題“人生價值是貢獻(xiàn)”.
（三）標(biāo)題類型
給材料作文就要自定題目.這就是說,對作文的題目都要分清類別.以標(biāo)題與主題的關(guān)系為主要標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)題類型如下.
一是文學(xué)性作文的標(biāo)題：
1.形象概括意蘊(yùn).這類標(biāo)題常見,因為象征手法是傳統(tǒng)手法,符合文學(xué)的本性.著名文學(xué)作品中這樣的標(biāo)題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等.中考的標(biāo)題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》.
2．指出作文內(nèi)容,即題材范圍.這類標(biāo)題也常見.如范文標(biāo)題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動》等.
3.與主題有關(guān)的一事一物,或人物語言.如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等.
4.人名、地名、時間等.如《母親的愛》、《放學(xué)路上》和《我在星期天》等.
這類標(biāo)題要求：形象、含蓄和新奇. 文學(xué)名作標(biāo)題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結(jié)合；具有象形作用,像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋.好的標(biāo)題畫龍點睛,使人一見鐘情,反映出作者的文學(xué)和思想的造詣.中國女排曾以0：3輸給古巴隊,第二年大學(xué)生運動會上以3：0擊敗古巴隊,這件事,大多新聞標(biāo)題都是平實無誤地概括這一事實.有一篇新聞的標(biāo)題頗為生動,《還她一個三比0》.這個標(biāo)題,表現(xiàn)了背景,顯示出自豪感和幽默感,語言通俗,響亮上口.注意：自定題可以獨到新穎,但主題卻不能離開材料內(nèi)容的限制,千萬不能追求怪異.
二是科學(xué)性作文的標(biāo)題：
1．直接標(biāo)明主題.標(biāo)題是一個判斷句,有主語（可以省略）、謂語和賓語.如《做一個的 青年》.又如考試范文標(biāo)題《好習(xí)慣使人終生受益》、《同學(xué),你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》.這類標(biāo)題有《.是（動詞）.》和《.要.》的模式.
2．指出內(nèi)容范圍.有《論……》或者《……論》標(biāo)題模式.有的論文標(biāo)題省去了“論”字.如中考范文標(biāo)題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》.
3.設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向.如《中國人失掉了自信力了嗎?》、《“下不為例”可以休矣!》.這類題在考試作文中罕見.范文標(biāo)題有《母親真愛吃魚頭嗎?》和《讓種樹人再多些吧》.
4．提出問題,引起深思.如范文標(biāo)題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》.
這類標(biāo)題要求：1.確切.一要與內(nèi)容符合,不能寫跑題.二是含義大小與作文一致,《談困難》不能寫成《談人生》.三要與文體風(fēng)格一致,如一般不能寫成公文或者記敘文的標(biāo)題.2.精練.特殊需要時標(biāo)題才能長.3.醒目.一要形象,二要新穎.
二、 寫主題句.
主題在作文中具有核心的地位.如果說作文是一個精神生命,那么材料是血肉,結(jié)構(gòu)是骨胳,語言是細(xì)胞,表達(dá)方式是皮膚,線索是脈絡(luò),而主題則是核心.
作文是圍繞著主題句來寫的.寫議論文,首先要寫出中心論點這句話,接著才能分析為什么或者用其它論證方法例如舉事實的例證法.而寫記敘文,也首先要領(lǐng)悟出主題句,接著讓主題句作為靈魂來起草全文,并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）.
主題是考生在作文中通過全部材料所表達(dá)的基本認(rèn)識,具體表現(xiàn)為一個邏輯判斷句(10個字左右).而在教學(xué)尤其是中小學(xué)教學(xué)中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的,有的還是一種套路,“通過……表現(xiàn)了……歌頌了……”這一公式化的主題認(rèn)識,其實講的是內(nèi)容簡介.主題體現(xiàn)為邏輯判斷.這種判斷應(yīng)當(dāng)集中、明確.總之,正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、 謂語和賓語的判斷句.如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”.
正如靈魂的高低決定著人的水平一樣,主題句的高低也決定著作文的水平,也就是說
主題句具有層次性.作者一定要充分發(fā)揮主觀性,讓主題句達(dá)到更高的層次.
主題句最基本的層次應(yīng)該是客觀層次,即主題句準(zhǔn)確反映了作文中心內(nèi)容的本質(zhì)真
實.在記敘文中,主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色,或者刻劃了一個事物的本質(zhì)特點.例如：“他是一個有創(chuàng)造力的人.”在議論文中,中心論點揭示了所論述事物的客觀本質(zhì).
主題句更高一層的認(rèn)識是具有科學(xué)文化深度和廣度的認(rèn)識.這就要求作者的思想認(rèn)識
修養(yǎng)的提高.這樣的主題句可以說達(dá)到了充滿文化色彩的層次：“他是當(dāng)代畢升.”
主題句再高一層是具有哲理意味的認(rèn)識.哲理簡單地說就是
具有普遍性和永久性.例如：“他是一個有永恒追求的人.”
黑格爾認(rèn)為,美學(xué)是哲學(xué)的高度發(fā)展,而哲學(xué)又是人類所有認(rèn)識的精華.所謂美,其實就是促發(fā)人們積極意義的高級生命及其自由創(chuàng)造的本質(zhì).據(jù)此,著者以為,主題句最高的層次應(yīng)該是審美的生命認(rèn)識.例如：“他代表著新人類.”
主題句是作文的核心,作為主導(dǎo)思想貫穿全文,指導(dǎo)全文.這是人盡皆知的.但是,究竟怎樣主導(dǎo)就有一些人不甚了了,尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握.筆者以為,主題句在作文中的位置應(yīng)是明晰的.僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的.
議論文中主題句的位置：
標(biāo)題 一般寫出主題句即中心論點這句話.
開頭 一般要在段尾寫出主題句,或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題.
中間 主要采用分析法——分出二三層來,說明主題為什么和怎么樣,行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法.在中間部分的靠后處突出主題句.
結(jié)論 重申主題句,可以在字句上變化,或更深入一步.
記敘文講究主題句,這是許多人不能認(rèn)可的.正因此,更要突出強(qiáng)調(diào)主題句在記敘文中的必要.寫作記敘文時,首先要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句,接著讓主題句作為靈魂來起草全文,并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）.主題句在記敘文中的位置：
標(biāo)題 不少標(biāo)題就是主題,也有不是主題的,但可能與主題有關(guān).
開頭 提示或顯示主題,一般在開頭的后方.
中間 在高潮部分,即將近結(jié)束的地方要強(qiáng)化（強(qiáng)調(diào)）主題.
結(jié)尾 重復(fù)主題.
由以上認(rèn)識可知,對于語文教學(xué)來說就一定要告訴學(xué)生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作,要有一個“提出——強(qiáng)調(diào)——重申”主題句的三段式過程.這是提高學(xué)生作文水平的一個切入點.
三、簡述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞）.
內(nèi)容簡述或者內(nèi)容,在科學(xué)性作文中包括主題和層義以及要點,在文學(xué)性作文中可以寫做過程、部分及要點.這就要有30字左右.注意：平時作文,可以練習(xí)寫內(nèi)容簡述,考試時不必寫出.
四、選擇結(jié)構(gòu).
這一點指的是中間部分的安排.
文學(xué)性作文結(jié)構(gòu)：
1. 縱向發(fā)展式.按照事物發(fā)展的時序或過程進(jìn)行,這種結(jié)構(gòu),建立在敘述這種表達(dá)方式的順敘、倒敘等基礎(chǔ)之上.倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭,但主體仍屬于縱向發(fā)展式,因為作者和讀者都有明確的時間意識.線索層次清晰,但易生沉悶感.這就必須注意主次詳略,重點突出.
2. 橫向發(fā)展式.按照事物構(gòu)成的序列展開,分成幾部分.
科學(xué)性作文中的結(jié)構(gòu)：
1.并列式.一般寫的是對象的橫向的、靜態(tài)的情況.各部分相互間無緊密聯(lián)系,獨立性強(qiáng),但共同為說明主旨服務(wù).能夠省略某一部分.先后次序不那么固定.往往運用序碼,如第一、第二、第三.這種方法的好處是概括面廣,條理性強(qiáng).
2.遞進(jìn)式.一般寫的是對象的縱向的動態(tài)的過程或者事理.各部分層層遞進(jìn),每一部分也不可缺少,前后順序也不能顛倒.這種方法的好處是邏輯嚴(yán)密,能說明問題.
在一篇文章中,兩種方法可以互相交叉,即以一種方法為主,在某一部分即層次中用另一種方法.
結(jié)構(gòu)選擇,所用字?jǐn)?shù)一般只有幾個.
五,標(biāo)明層義.
這一部分就叫做全文的綱.層義這一提綱的主要部分有兩種寫法.一是標(biāo)題寫法,結(jié)尾沒有標(biāo)點符號,幾個至多十來個字,簡明扼要.這種寫法的長處是簡潔清楚,易于把握（字?jǐn)?shù)少,提綱短）.短處是別人不易看懂,自己也可能在一段時間后弄不明白.二是句子寫法,是完整的一句話.這種寫法的長處是具體明確,短處是易于冗長,不利于思考.最好是兩種方法交替,在簡單明了的地方用標(biāo)題寫法,在復(fù)雜難記的地方用句子寫法,根據(jù)具體情況而定.這樣,層義具體表現(xiàn)在文章中有兩種,一是居中排列的小題目,二是項目.
注意：自此以下,提綱就要運用序碼.序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等,后面用頓號（小標(biāo)題的層次順序不用頓號,空一格）；二是半圓括號和漢字,如（一）；三是阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4等,后面用點號；四是半圓括號的阿拉伯?dāng)?shù)字,如（1）.以下還可以有第一,第二,第三等.要保持一致,不能混亂.
六,寫出段義及要點.
在文學(xué)性作文提綱中,應(yīng)有較大的創(chuàng)造自由,在這里就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、 警句和靈感等等.
提綱舉例如下：
記敘文提綱
標(biāo)題：記一場鼓號儀仗隊比賽
主題句：團(tuán)結(jié)就是力量.
內(nèi)容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程,反映了同學(xué)們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形,受到了團(tuán)結(jié)就是力量的啟迪.
結(jié)構(gòu)：縱向式
正文：
一、開頭 概述事情的時間、結(jié)果等.可以議論事情對我的影響.
二、中間 從前到后詳細(xì)敘述事情過程.
1．出發(fā).時、地、人等以及心理.
2．到達(dá).有場面描寫.
3．表演.細(xì)節(jié).個人.自己的感受.
4．成績.心情.點出意義即主題句.
三、結(jié)尾 重申意義,照應(yīng)開頭,發(fā)出感慨.
議論文提綱
標(biāo)題：生日
主題句：生日應(yīng)當(dāng)過得有意義.
內(nèi)容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現(xiàn)象,指出這是關(guān)系到民族美德的思想問題,主張生日應(yīng)當(dāng)過得有意義.
結(jié)構(gòu)：并列式.
正文：
一、開頭：論題即生日.
二、中間：論證
1．提出現(xiàn)象：為娃娃辦生日的社會問題.引用俗語.
2．分析論證：
（1）關(guān)系著民族美德和思想腐化.（可以改作規(guī)范段的主句）
（2）奢侈的惡果和正確的途徑.
三、結(jié)論：照應(yīng)開頭,突出論點；講辯證.
提煉這兩個提綱的范文附在本文之后.
編寫后的提綱,還要修改.對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程.先從總體上把握,去分析部分,再在分析部分時放在總體中把握.如果相反首先修改局部, 就可能在不符合整體時刪去,這就造成浪費.
平時作文,最好按照程序編寫詳細(xì)提綱.而在考場上,提綱編寫則應(yīng)該適應(yīng)考場特殊情況即按詳細(xì)和簡明兩種方式來編寫.有時限于時間而不寫草稿,則提綱應(yīng)該詳細(xì)編寫,起到草稿的作用.
【提綱1】
題目：生命的負(fù)重
文體：記敘性散文
立意：面對社會、家庭、自己,生命無時不挑著一副重?fù)?dān).擔(dān)子沉重,路也難走,但擔(dān)子卻增加了生命的重量.
開頭：輕,是生命的開端；重,是生命的終點.生命之重把你的腰壓得纖細(xì),把你的肩壓得寬厚,把你的心壓得堅實.
主體：
1、螞蟻.在你生命的擔(dān)子里裝著的是社會.（負(fù)責(zé)搬運食物的螞蟻一生運載食物的重量是自身重量的千萬倍.）你的腰因負(fù)重而纖細(xì).
2、父親.在你生命的擔(dān)子里裝著的是家庭.（我小時候坐在父親肩上；現(xiàn)在,父親仍挑著整個家庭的重?fù)?dān).）你的肩因負(fù)重而寬厚.
3、我.在我生命的擔(dān)里裝著的是思想.（對自己靈魂深處的陰暗面進(jìn)行反思；對社會和人性中的陰暗面進(jìn)行思考.）我的心因負(fù)重而堅實.
結(jié)尾：負(fù)重,讓風(fēng)浪中的生命不再搖晃；負(fù)重,讓孤獨的生命不再懦弱；負(fù)重,增加了生命的重量.
【提綱2】
題目：負(fù)重的生命更精彩
開頭：水的小船在風(fēng)浪中更穩(wěn)定,勞碌的身體在困境中更健壯,負(fù)重的生命在逆境中更有韌性.因為肩上的重?fù)?dān)讓我們懂得責(zé)任,讓我們體味真正的人生,讓我們領(lǐng)悟活著的意義.
主體：
1、負(fù)重的生命更精彩,因為我們懂得了責(zé)任的含義.例子：《飄》中思佳麗在戰(zhàn)爭前后的變化.
2、負(fù)重的生命更精彩,因為我們體味了真正的人生.例子：邰麗華,張海迪,霍金.
3、負(fù)重的生命更精彩,因為我們領(lǐng)悟了活著的意義.例子：《活著》中福貴一生的變化.
結(jié)尾：負(fù)重的我們在責(zé)任中成長,在砥礪中蛻變,在風(fēng)浪中堅強(qiáng).生活的重?fù)?dān)在我們身上留下的烙印越深,我們所能承載的幸福就越多.所以,負(fù)重的生命更精彩!
其它提綱示例：
《爸爸睡著了》
第一段：寫爸爸要和一家人去公園玩
1 寫這是一個美麗的春日,一家人要去公園玩.
2 爸爸不為睛天所動,睡得正香.
3 爸爸拗不過妹妹,答應(yīng)一起去公園.
第二段：寫爸爸是一個風(fēng)趣,不顧家、工作上不要命的人.
1 爸爸的工作性質(zhì)、改革措施、工作態(tài)度(突出工作上不要命)
2 爸爸全身心投入工作,苦了媽媽.(不顧家)
3 爸爸向媽媽“賠罪”.(風(fēng)趣)
第三段：爸爸睡著了.
1 爸爸的工作取得了成績.
由于高興,勞累多日的爸爸跟我們一起去公園.
2 公園的景色描寫
3 爸爸睡著了.
《驕傲使人落后》
第一段：提出論點：驕傲使人落后,是無數(shù)事實已經(jīng)證明了的真理,它是成功和進(jìn)步的大敵,特別是在“四化”建設(shè)中,有了驕傲情緒,就會造成損失,使我國在各方面落后于世界先進(jìn)水平 .
第二段：用典型論據(jù)去論證論點.
1 凡驕傲自大,自以為了不起,看不起人的人都會停滯不前,甚至遭受挫折.如明末農(nóng)民革命將領(lǐng)李自成,推翻明朝后就自以為了不起,驕傲自滿,放松了警惕,結(jié)果慘遭失敗.
2 1989年中國女排在奧運會失利了,就是因為連續(xù)勝利,背上了世界冠軍的包袱,滋長了驕傲情緒,放松了訓(xùn)練,導(dǎo)致奧運會上的慘敗.
3 愛迪生早年有一千多項發(fā)明,他晚年變得很驕傲,甚至對手下人說：“你們不必再說什么,任何高明的建議都超越不了我的思維.”結(jié)果堵塞了智慧的源泉,再也沒有什么發(fā)明了.
4 引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理：“由于驕傲,你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助,而且,由于驕傲,你們會失掉客觀的標(biāo)準(zhǔn).”
第三段：進(jìn)一步用對比論證的方法,去論證論點(應(yīng)舉例證明).某某同學(xué)因為他處處謙虛好學(xué),所以取得成功；某某同學(xué)由于驕傲所以落后了,一事無成,甚至慘遭失敗.
第四段,結(jié)論：我們必須牢記“勝不驕,敗不餒”,“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的名言,克服驕傲自滿情緒,發(fā)揚虛心進(jìn)取精神,在“四化”建設(shè)中才能不斷前進(jìn)