步驟：
首先,探究活動可以改為“光和水分等非生物因素對鼠婦的影響”.探究過程可分兩步進行：第一步,每組只發(fā)一個空解剖盤,以中軸為界,讓學生把盤的一側用書蓋上,蓋書之前教師需提出兩種做法供學生選擇并讓學生解釋原因：一是書蓋在光源的一邊,二是書蓋在背向光源的一邊.學生選擇了第一種蓋法并解釋了原因,然后再將鼠婦一只一只地從盤的中間部分放進去,很快,鼠婦幾乎都躲到了黑暗的一邊.學生據(jù)此分析結果得出結論.第二步：在第一步探究活動的基礎上把事先分發(fā)的濕土放在盤中無鼠婦的一側,馬上撤掉原來蓋在盤上的書,不到兩分鐘,鼠婦又都乖乖地趨向了濕土的一邊.這樣,課堂上幾乎只用十分鐘左右的時間單獨驗證了兩個變量對鼠婦的影響,其他時間就可以給學生提出問題、設定變量、思維設計探究步驟、分析結果、進一步探究討論等思維的空間.例如,有的同學提出可將溫度作為一個變量,具體做法是：將解剖盤的一邊放上一個冰袋來造成盤兩邊的溫度差,而后觀察鼠婦的趨向.學生在這個探究過程中各有分工,有的專門負責捕捉鼠婦,有的負責觀察記錄,有的負責放置鼠婦,有的負責放濕土,有的負責準備黑紙板.