養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)邏輯推理能力
　　很多書上要求學(xué)生學(xué)會分析文章的結(jié)構(gòu),其實(shí)就是要求學(xué)生提高邏輯推理能力.在平時練習(xí)中,學(xué)生做完閱讀,唯一可做就是對答案,事實(shí)上,糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關(guān)重要.第一遍讀文章時,我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛,盡量高質(zhì)快速.但,對完答案后,我們有充足的時間再次閱讀文章.第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意圖.我們必須帶著思考再次閱讀文章,問問自己以下問題：
　　如果自己寫同樣題目或題材的文章,會采取何種文章布局?如我們自己設(shè)想的布局與作者不同,那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比,有何特點(diǎn)?
　　也許有人會說,這樣的訓(xùn)練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許,二次閱讀成了精讀,又有何不可?講求速度的范讀是應(yīng)試而用,要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力,提高閱讀水平,還非精讀不可.文章的是永遠(yuǎn)讀不完的,如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題,倒不如踏踏實(shí)實(shí)讀50篇?dú)v年真題.另外,地道的文章分析多了,對自己寫文章布局謀篇也不無好處.
　　自己學(xué)寫長句,克服長難句障礙
　　幾乎每一篇閱讀,總有一兩句長難句.有許多同學(xué)這樣分析那樣分析,可就分析不出什么名堂.聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好,可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好.同樣,能寫出長難句的人當(dāng)然不會怕什么長難句.
　　同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做的是找一本好的語法書,認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分.英語的句子主干往往并不復(fù)雜,只是其粘著修飾成分過多.我們一開始應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何寫出簡單的基本句型,然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式,來逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu).
　　分析長難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之,我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式,來獲得句子主干.所以只要“欲簡之必先擴(kuò)之”,我們與其尋求各種長難句分析法,不如先學(xué)會自己寫長句.
　　文章歸類閱讀,考前復(fù)習(xí)有奇效
　　閱讀文章成千上萬,如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵.閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布,于是眾多學(xué)子也就按部就班.可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類,比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等,到了考前,再按類別復(fù)習(xí)這些文章,我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯,也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題規(guī)律.
　　最好的方法是,我們一開始就制定分類標(biāo)準(zhǔn),每做完一篇文章就在其標(biāo)題后或首句前注明文章的類別,這樣到了考前,歸納起來就容易多了.