一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 落筆扣題
所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,是一種比喻的說(shuō)法,指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍?
如《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹(shù)!”這種寫(xiě)法干脆利落,入題快捷,不枝不蔓,所以受很多同學(xué)所青睞.
二、引用經(jīng)典 彰顯底蘊(yùn)
開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等,能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì),使人感到崢嶸、高遠(yuǎn),達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果.
如下例幾種常用的：
1.詩(shī)詞開(kāi)頭
以詩(shī)句開(kāi)頭,氣勢(shì)磅礴,震撼人心.如：“莫等閑,白了少年頭.”我的爸爸四十多了,白了頭,可是依然很平凡……
2.俗語(yǔ)開(kāi)頭
俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的,以此開(kāi)頭,倍感親切,激發(fā)興趣.如：中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)：“三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái).”我的爸爸就是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人……
3.名人名言開(kāi)頭
這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意豐,而且能集中地表達(dá)文章的主旨,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,使文章增色不少.如一學(xué)生寫(xiě)《自信》：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣.”是的,擁有自信,不斷努力,就能獲得成功.
4.故事導(dǎo)入
引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法,可以增加文章的趣味性,能引起讀者的興趣.如一學(xué)生寫(xiě)《寬容》時(shí),這樣開(kāi)頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉,由于周總理咳嗽了一聲,理發(fā)師不小心將他的臉刮破了,這時(shí)理發(fā)師緊張不已,以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆.想不到,周總理卻很抱歉地說(shuō)：‘這不關(guān)你的事,要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼,你就不會(huì)刮破我的臉了.’這樣一句暖人的安慰,我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容.”
5、聲音開(kāi)頭
對(duì)話(huà)、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等,都可以用來(lái)開(kāi)頭,信手拈來(lái),渲染氛圍.如：“請(qǐng)把我的歌,帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律,自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣,感覺(jué)格外親切.
三、精辟修辭 韻味悠長(zhǎng)
用修辭手法開(kāi)頭,易抒寫(xiě)作者心靈的感悟,引發(fā)讀者賞讀的情趣.
1.比喻
開(kāi)頭設(shè)喻,以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣.如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹.”
2.對(duì)比
用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法,可以加強(qiáng)文采,有力地突出主題.如：古今中外,凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人,其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之,那些懶惰昏庸的人,則無(wú)法成就事業(yè),由此可見(jiàn),勤則成事,惰則敗業(yè).
3.排比
用排比句開(kāi)頭,句式整齊,語(yǔ)勢(shì)鏗鏘,促人賞讀.如：假如我是小鳥(niǎo),我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗,我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河,那雪域高原成為我記憶中的烙印……
4.設(shè)問(wèn)
設(shè)問(wèn)開(kāi)頭,鋪排文氣,先聲奪人.如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話(huà)——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格?一切的一切,只因?yàn)闀r(shí)代在變化,人的思想也在變化.時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流,發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn),生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力.
四、借物聯(lián)想 引發(fā)情趣
文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近,或由此及彼,從別的事物寫(xiě)起,再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái),借以烘托要寫(xiě)的事物.
如一學(xué)生這樣寫(xiě)《路》：日常行走的路有大路、小路之別,人生之路有正路、歧路之分.人,應(yīng)該擇路而行.
五、巧設(shè)懸念 曲徑通幽
開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題,引起讀者的關(guān)注,激發(fā)讀者的興趣,同時(shí)增加文章的曲折,顯現(xiàn)布局之美.如一學(xué)生寫(xiě)《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上,四周黑漆漆的一片,十分寂靜,偌大的房間里,只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲.”
六、名人作答 啟人深思
采用名人作答的方式展開(kāi)文章,有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì),給人高遠(yuǎn)之感.如一學(xué)生如此寫(xiě)《幸?！返拈_(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么?答案是豐富多彩的.尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚,卻毫不惡心,這種人是最幸福的.”而思多葛派卻認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力,而且能夠處事不驚,那才是真正的幸福.”
七、場(chǎng)景描寫(xiě) 渲染氣氛
描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法,通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě),渲染氣氛,烘托氛圍,為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊.
請(qǐng)看《考試》一文的開(kāi)端：教室外,呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,“嚓、嚓”地響,教室內(nèi),一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段.
八、交代要素 引人入勝
交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式,即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件.
如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早晨,我和小辰拿著小盆,拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú).”這樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素,為下文展開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備.
九、介紹背景 蓄勢(shì)待發(fā)
以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇,可以讓讀者充分了解事情原委,有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀.這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章.
如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭：“東漢末年,曹操率領(lǐng)大軍南下,想奪取江南東吳的地方.東吳的周瑜調(diào)兵遣將,駐在赤壁,同曹操的兵隔江相對(duì).曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸.”這個(gè)開(kāi)頭,使讀者看了以后,對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然.
十、概括內(nèi)容 凸顯主旨
開(kāi)頭總領(lǐng)全文,下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”,全文因此而比較有條理,而且可以讓讀者迅速了解文章梗概,一睹為快,為下文的閱讀埋下情感基調(diào).如作文《春花朵朵》一文的開(kāi)頭：
“五講文明的春風(fēng),吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花.讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵,領(lǐng)略一下那滿(mǎn)園春色吧!”
十一、巧用倒敘 暗渡陳倉(cāng)
即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果,再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò),以造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力.
請(qǐng)看一學(xué)生如何寫(xiě)《異鄉(xiāng)情懷》：獨(dú)立小院,月光如水,靜靜地流瀉在我的身邊,我感到了心沉水底的清涼,引起了對(duì)你的不盡的思念!曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚,我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)……
十二、抒發(fā)感情 先聲奪人
即文章一開(kāi)頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái),直抒胸臆,渲染氣氛,達(dá)到以情感人.
如一學(xué)生在《誠(chéng)信》開(kāi)頭寫(xiě)道：“如果人生是一趟奔馳的列車(chē),那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子；如果說(shuō)人生是一條航行中的大船,那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊,它將伴你永遠(yuǎn)前行.”