三年級學生,其習作的總目標確定為：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思.”那怎么讓他們有話可說,有東西可寫呢? 首先,老師要對學生習作的訓練點心中有數(shù). 準確把握住目標,對全冊書以及適當?shù)木毠P處都要心中有數(shù). 其次,訓練學生習作要講系統(tǒng).對于剛剛接觸習作的孩子,可以訓練學生對人物的描寫,就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態(tài)等各個方面,一步步對學生進行訓練.不求快,但求理解得準確,描寫得細致.\x0d再次,身邊處處是素材.觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感興趣的東西……關鍵看老師的引導,學生是習作的主人,但是這些小主人需要老師的引導與點撥,當事情發(fā)生在身邊時,老師提前提醒學生細心的觀察,教會孩子怎么觀察. 最后,習作積累要豐富.應該從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,不僅讀課本,還有讀課外書,老師適時的介紹給孩子看課外書,當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引,也自然會記住其中的細節(jié),當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊.不過,我覺得“閱讀“是一種興趣, 其實,作文也不像你想象的那么難,別把作文當回事,今天我們就此為三年級師生打開一扇習作的新窗.\x0d一、淡化作文概念,我手寫我心\x0d我國傳統(tǒng)的作文教學理念是,在學習寫作的初始階段,不必強調種種規(guī)矩,應讓學生放膽去寫,就像剛學走路的幼兒,首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣,什么走路的規(guī)矩和技巧對他都沒用處,所以,我們不必過于強調作文的重要,應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學生處于放松的狀態(tài),我手寫我口,我手寫我心.\x0d二、順應兒童天性,自然寫作\x0d記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：“其實寫作就是用筆說話,初學者不妨解放思想,先練‘胡說八道’,怎么想就怎么寫,時間長了,有了經驗,就知道哪些話該說,哪些不該說,哪些需多說,哪些宜少說.”中行先生的話說得簡單樸素,清楚明白順應兒童的天性,不拘形式,自然寫作.輕輕松松學作文,快樂樂寫作文,應是我們的方向. 三、抓住生活契機,隨時寫作\x0d學生作文難的原因之一是無話可說,無米下鍋,教師的任務是幫助學生發(fā)現(xiàn)生活,為學生提供廣闊的寫作空間,使學生表達出自己的主觀感受,還應從學生的生活視野和感性經驗中取題立意,讓學生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西.例如日記,就是一種很好的練習方式.\x0d四、適時點評鼓勵,激發(fā)興趣\x0d盡人皆知,興趣是最好的老師,興趣也是作文最重要的內驅力.我們對學生習作,一定要慎重對待,用欣賞的眼光,去發(fā)現(xiàn)和放大學生的一段通順的句子,一個用得準確的詞語,一個沒有錯誤的標點符號等,給學生鼓勵.具體的方法：如在班上朗讀,和家長溝通肯定等,讓學生對寫話有興趣、有信心、有勇氣,在沒有壓力的前提下,充分想象,打下良好的寫作基礎,養(yǎng)成良好的寫作習慣.