教學目標
　知識目標
1．掌握課文教學目標中生字的音和形；
2．理解“嘁嘁喳喳、紛亂雜沓、霏霏、纖塵、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、嬌態(tài)可拘”等詞語的意思；
　能力訓練
熟悉課文內容,理解課文的結構和作者的思路.
　思想情感教育
了解課文中師生間的真摯感情.
教學重點：梳理文章思路,理清全文結構.
教學難點：通過分析重點語句,品味語言的質樸美.
教學媒體：幻燈片等.
教師過程
一、導入新課
　1．課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結合）
　2．對照幻燈片,學生解決疑難字詞.
雜沓（tà）：雜亂.
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纖(xiān)塵、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）動、簇（cù）擁、肆（sì）意揮灑、敞開心扉（fēi）、嬌態(tài)可拘（jū）
　3．熟悉課文內容,理解課文的結構和作者的思路.
二、教學過程
　1．感受語言美：
　通讀課文,結合旁批,說出你最有印象的句子、段落.并說說為什么?
　2．分析課文：這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的.山村教師的生活是單調的.這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔.但也許正基于此,本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月,是很純凈,很明朗的月夜,使人倍感美好珍貴,使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味.
作者十分珍視這份純凈.將這珍惜撒播到文章的字里行間,就深深淺淺都是愛了.愛山間美麗的景色,愛頑皮活潑的學生,愛寧靜致遠淡泊名利的生活,愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作.愛,使平凡的世界變得絢爛,使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣.
在有月亮的晚上,我們“踏著月色去學?！?深秋的涼意非但沒有使任何人退縮,反倒給人以詩情畫意,仿佛走在“晚涼天凈月華天”的意境.作者品味著這般秋天,由“夜涼如水”聯(lián)想起“涼露菲菲沾衣”的詩句；將“長空”的純凈比喻為“纖塵不染”；圓月“潔凈”濕潤,“仿佛清水里洗過一樣”；“波光粼粼”的香盤河涌動著“一河月亮”.好明朗的一番月景!好一個超凡脫俗的世外桃源!對如此美景,作者自然要盡數(shù)解讀,極力消受,而旁邊的學生也許就該是其最好的知音了.遠山靜穆,皎潔的明月照耀下,扶疏的樹影婆娑在斑駁的長堤.“我們”簇擁一起,歡快地走著,談著,十分親密,師生間的和諧“如月光似的柔和”.山村的寂靜仿佛專為我們的活動所設,在這樣的底色上,可以潑灑“幾聲響亮的犬吠”,可以奏響孩子們“紛亂雜沓的腳步聲”、蹦跳聲、笑聲叫聲說話聲、文具盒的叮當聲、清脆嘹亮的稚氣歌聲,除此之外,就是寂靜,寂靜讓夜更純凈,純凈的夜更凸現(xiàn)了師生之間深厚真摯的感情.
為了滿足孩子們的愿望,“我”犧牲了僅有的一點夜里自習的時間陪伴他們,踏月上學,教室伴學,高歌散學.身影融在學生間,青春留在教室中,窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一個人心里,流淌到了師生相伴的歲月.感受這份溫馨,“悄然潛入”的夜風也無比溫柔,輕輕拂動了“額際的發(fā)絲”和窗外正在茁壯成長的“大葉楊”.在這種環(huán)境里“大家無言地相互守著”,并且深深感到“這樣的確很好”.其實真的不必說什么,“無言”早已勝過了千言萬語,因為相通的不止是語言,更重要的是彼此熱愛、相互依戀的心曲.終有一天孩子們會長大,遠走到四面八方,而那時的我也必定已老,離開我熱愛的課堂,但這真摯的情誼是無價之寶,它會永留心間最純凈的角落而成就一種永恒——在心靈永難抹去的記憶.
所以,作者在最后也發(fā)出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上,真美!”
三、通讀課文后,思考下面的問題
　1．在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情?為什么說“那些有月亮的晚上,真美!”?
　在有月亮的晚上,我們“踏著月色去學?！?為了滿足孩子們的愿望,“我”犧牲了僅有的一點夜里自習的時間陪伴他們,踏月上學,教室伴學,高歌散學.等等
　2．課文中很多細節(jié)描寫生動,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個細節(jié)入手寫一個片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情.
　教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美.
四、布置作業(yè)
　1、整理精彩語句并作點評
　2、課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會兩文所表達的共同情感.想想在你的生活中,有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫?
板書設計
　8、《有月亮的晚上》
　動叫我去學校
　靜在學校上自習月亮
　動下自習