回顧.拓展三
1 看拼音,寫詞語(yǔ).
geban qingting kuiwu daomei
( 擱板 ) ( 傾聽 ) ( 魁梧 ) ( 倒霉 )
zhuang zhong bao qian huang tang ge she
( 莊重 ) ( 抱歉 ) ( 荒唐 ) （ 割舍 ）
2 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音,打上“√”.
勉強(qiáng) (qiang qiang√) 強(qiáng)制 (qiang√ qiang )
著迷 (zhao√ zhuo) 掀起 (xian√ xuan0
儀 (yi√ yi) 式 瘦削 (xue√ xiao)
3 從”讀讀寫寫”中找出下列詞語(yǔ)的近義詞.
舒服( 舒適 ) 埋怨( 抱怨 ) 擔(dān)憂( 憂慮 )
圣潔( 神圣 ) 在意( 介意 ) 名望( 聲望 )
4 把下列句子補(bǔ)充完整.
（1）輕諾必 寡信 .
（2） 不精不誠(chéng) ,不能動(dòng)人.
（3）誠(chéng)者,天之道也 ；誠(chéng)之者,人之道也 .
（4） 有所期諾 ,纖毫必償；有所期約,時(shí)刻不易 .
5 交流平臺(tái).
本組課文如一首首心靈之歌,唱出了動(dòng)聽的字的旋律,唱出了人間真情.《窮人》一課中,生活貧困的桑娜夫婦主張收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,有著寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈；《唯一的聽眾》一課中,教授用她善意的謊言—— “我”的耳朵聾了 ,成就了“我” 音樂 的夢(mèng)想.
6 默讀短文,完成練習(xí).
他要感謝那只手
感恩節(jié)的前夕,美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧(pin√ ping)寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西.
孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái).女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等.
當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí),她吃了一驚,他畫的是一只手.
是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解.孩子們也紛紛猜測(cè).一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手.”另一個(gè)說：“是農(nóng)夫的手,因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞.”
女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎
"這是你的手,老師." 孩子小聲答道.
女教師回想起來(lái)了,在放學(xué)后,她常常拉著他粘(zhan√ nian)乎乎的小手,送這個(gè)孩子走一段.他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的.當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手.可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手.
我們每個(gè)人都有要感謝的,其中有物質(zhì)上的給(gei ji√)予,而且也包括精神的支持,比如得到了自信和機(jī)會(huì)等.對(duì)很多給予者來(lái)說,也許,這種給予是微不足(zu√ zhu)道的,可它的作用卻常常難以估量.因此,我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人.
（1）給文中的多音字選擇正確的讀音,打上“√”.
（2）讀一讀文中畫橫線的句子.“這個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是什么?為什么說“可老師的這只手對(duì)小道格拉斯來(lái)說,卻有著非凡的意義”?
“這個(gè)抽象的表現(xiàn)”指的是小道格拉斯在畫紙上畫了老師的手.這里的"非凡的意義"指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關(guān)愛.
(3)熟讀短文,給短文擬個(gè)合適的標(biāo)題.
（4）假如給你一個(gè)同樣的主題——“我想感謝的東西”,你會(huì)畫什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái),并用文字作簡(jiǎn)要說明.