班級,是學校施加教育影響,學生進行各種活動在校生活的最重要的集體.作為一班之＂主＂的班主任,能否以科學有效的方法創(chuàng)建一個健康快樂地成長班集體,促進各種類型的學生的發(fā)展,將是至關重要的.那么,如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體呢?首先,得有責任心,有責任心才會想要去做,想要去做才會想辦法,想辦法才會有辦法.下面,我將結合自己十年的班主任工作實踐談談自己一點淺薄的看法.
一、班事無大小.
古人云：“不掃一屋,何以掃天下?”班級的事情也是這樣.不求驚天動地,只求把一件件的小是做好.特別是從細節(jié)的地方入手,從容易忽視的地方入手.
1、缺課情況把好關.建立全勤的考核方案,學生缺勤要及時跟蹤,同家長取得聯(lián)系.事后,要了解情況,讓學生對老師,老師對學生都有一個明確的交代.不能不查不糾,否則缺課現(xiàn)象將會愈演愈烈,從而導致班級紀律的松懈.
2、學生穿著打扮要恰當,微小變化可能是紀律上的松懈.平時,班級總有一些新鮮的事物出現(xiàn),例如,學生染發(fā),穿奇裝怪服,如果我們不及時糾正,或漠然置之,就會“大姐做鞋,二姐有樣”,最終,這種不良現(xiàn)象就會迅速蔓延,從而早造成紀律上的松懈.
3、 學生交友大概情況要熟知.俗話說：“近朱者赤,近墨者黑”身處少年期的學生,他們的識辨能力還有限,所以,我們要正確引導.對于平時和他們密切交往的朋友要有一定的了解,萬一交友不慎,將會一失足而成千古恨.
4、 每天關注學生的表情神態(tài)推測學生的成長狀況.比如說一個平時很活躍的學生突然很靜,一個平時很靜的突然很活,可能都是一種變好或變壞的前兆,作為班主任應主動與家長和學生溝通,了解發(fā)展動態(tài),聆聽學生心聲,引導學生向好的方向發(fā)展.
5、 了解學生課外活動內容及活動場所.
班級的瑣事很多,我們不僅要把握學生課內的表現(xiàn)情況,而且還要了解學生的課外的活動情況,在這里,我想要說的是我們不是特務,把學生盯的死死的而是說班主任應具有強的預見能力,及時、準確把握班級事態(tài)的發(fā)展變化,有效推測班級、學生的可能走向.不要等問題發(fā)生了再做事后諸葛亮.
二、根據(jù)班級學生出現(xiàn)的不良狀況不斷完善班規(guī)班紀.
此一時,彼一時.任何一項制度可能只適用于一時一事,所以班級的管理需不斷完善發(fā)展的.班級制度要逐漸實現(xiàn)深入人心,民主化,讓每個學生明確各種班規(guī)班紀,逐步轉化為自覺行為.
1、明確請假條件,制定全勤獎勵方案.把出全勤作為同學期末評優(yōu)評先的必備條件.每周之星等榮譽全勤同學具有優(yōu)先權.新團員的選拔必須是全勤.綜合評定優(yōu)等必須在全勤同學中選擇.
2、 通過這么多年的實踐、探索、改進,我發(fā)現(xiàn),這項制度對于中上層次的同學很有效,因為這些孩子對先進的追求有較強的欲望,使學生在出勤方面有較強的促動力,在請假方面有較強的抑制力.讓人感動的是,有的孩子患了重感冒也帶病上課,不愿請假,雖然從表面上看還不夠人道,但它從另一方面卻磨練了孩子,同時給他人樹立了一道敢于向任何困難挑戰(zhàn)的表率作用.
3、常規(guī)工作由專人負責,班主任每天或每周進行小結.只有這樣,班主任對半班級的事才會及時了解,及時處理,班級的工作才會落實.
三、制度無情人有情
班規(guī)班紀一旦明確,就應當有相應的處罰措施.接下來就是如何選學生認可的懲罰方式.除應堅持“王子犯法,與庶民同罪”的原則,還要因學生的性格而異,懲罰方式以學生為本,既要考慮到不同學生的性格,又要一碗水端平,同時又要尊重學生的選擇,讓他們選擇一種懲戒方式,這樣懲罰教育的效果會事半功倍.舉例,……這樣,班集體建設也就由原本的班主任導管到師生共管,直接過渡到學生自律階段.
四、以教學促德育
我們經(jīng)常強調以德育促教學,但這么多年的經(jīng)驗告訴我,做好一個班主任,更多是搞好教學方能促德育,一個班主任優(yōu)秀教師的前提一定首先是一位成功優(yōu)秀教師.
俗話說“親其師,信其道”,讓學生信服,首先班主任要以身作則,嚴謹自律,勤奮敬業(yè).班主任要求學生有優(yōu)異的學習成績,必須使學生領教你的教學很出色,很有成效.不僅要關心本學科的成績,更關注其他各科的教學成效,使得各學科平衡協(xié)調發(fā)展.這樣表面提高的是學生的成績,實際是提高了班主任在學生中的威信,為班級其他工作的開展開辟了通道.
五、挖掘成功案例資源和個別家長教育資源,促進良好班風的高遠處發(fā)展.“榜樣的力量是無窮的”,而身邊的榜樣更具說服力,親和力.所以要用好現(xiàn)有的學生資源,從他們當中找到有號召力的表率人物.例如：有一個叫王惠莉的同學,各個方面均很優(yōu)異,我就思索如何利用王惠莉這個特殊典范,樹立為學校的“學習標兵”,既具權威性,有具說服力.并讓她作一些成長交流,來促進學風的形成.對今后班風的建設極為有利.同時,與家長取得聯(lián)系,請他在家長會上做經(jīng)驗交流,把家校教育很好的結合起來.