1 探究大自然中聲音的奧秘
無論是面對(duì)泰山極頂?shù)慕鹕?還是在峨眉之巔眺望無際的雪山；無論是“觀五百里滇池奔來眼底”,還是望“飛流直下三千尺”的瀑布,大自然都可以使人產(chǎn)生一種美感,給人一種激揚(yáng)向上的力量.或許,大自然更像一部書,它既包括那瑰麗的畫卷,也內(nèi)涵不變的法則,更蘊(yùn)藏了無窮無盡的奧秘.正如伏爾泰所言：“大自然蘊(yùn)藏了比人類的教育所能產(chǎn)生的更大的影響力.”
隨著學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)組織春游、野外考察、夏令營(yíng)活動(dòng)的日益廣泛,隨著節(jié)假日舉家外出旅游或郊游的增多,越來越多的青少年享受到接觸大自然的機(jī)會(huì).那么,如何讓青少年利用這一寶貴的時(shí)機(jī),借此了解大自然,探索大自然呢?筆者建議老師和家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)孩子們自行設(shè)計(jì) “尋訪自然之音”這一簡(jiǎn)單易行的科學(xué)探索活動(dòng).
大自然是一個(gè)“聲音”的王國(guó).尋訪自然之音,就是讓青少年們運(yùn)用自己的感官,去聆聽,去觀察,去記錄,找出各種不同的聲音,查找是“什么”或是“誰”發(fā)出的聲音.孩子們還可以依據(jù)“采集”到的自然之音,加工成表現(xiàn)大自然的音樂,亦可對(duì)五花八門聲音的頻率進(jìn)行分析、比較,還可以對(duì)不同物體（質(zhì)）、動(dòng)植物的發(fā)聲機(jī)制進(jìn)行探索、研究.
任何一項(xiàng)活動(dòng)都需要進(jìn)行設(shè)計(jì).這就要求教師或家長(zhǎng)們首先要引導(dǎo)青少年們學(xué)會(huì)制定“計(jì)劃”.例如活動(dòng)地點(diǎn),可以一個(gè)自然保護(hù)區(qū)、一個(gè)有自然景觀的旅游地或是一個(gè)市內(nèi)公園為選擇對(duì)象.其次,“采集”聲音的手段,即可以使用錄音機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行錄制,也可以用照相機(jī)拍照與筆記相結(jié)合,還可以用素描方式繪出“發(fā)聲”的物體,再用文字描述聲音的特點(diǎn).再如,對(duì)安全措施的考慮,像在植被豐富的地區(qū)要使用“綁腿”或是扎緊褲腳,要以小組為單位活動(dòng),在河、湖附近勘察要有成人監(jiān)護(hù)等.
當(dāng)青少年們來到大自然中間時(shí),藍(lán)天、白云相伴,山巒、綠蔭為伍,聆聽風(fēng)呼、鳥啼,尋訪潺潺流水,觀察昆蟲鳴唱,這都會(huì)使其對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣,也必然使他們享受到“探究”的樂趣.而嘗試像科學(xué)家那樣工作,學(xué)會(huì)正確地收集 “科學(xué)事實(shí)”,不僅可以使他們獲取知識(shí),而且有益于其科學(xué)方法的掌握和科學(xué)態(tài)度的形成.而這些都是在課堂上無法教授的.
當(dāng)然,對(duì)“采集”到的各種聲音的進(jìn)一步分析、研究也是不可忽視的.因?yàn)檫@一過程可能孕育著孩子們的新的創(chuàng)造.例如,有的青少年會(huì)將“錄下”的各種聲音進(jìn)行編輯加工,還據(jù)此撰寫出描繪大自然的童話故事,最后形成優(yōu)美的配樂童話朗誦.有的青少年還用樂器模擬各種自然之音,探索表現(xiàn)大自然的音樂,最終譜寫成曲,為大家演奏.還有的青少年對(duì)各種聲音的頻率進(jìn)行分析,進(jìn)而探討各種不同物體（質(zhì)）、動(dòng)植物的發(fā)聲機(jī)制,并最終撰寫成科學(xué)小論文.當(dāng)青少年們對(duì)各自的成果進(jìn)行相互評(píng)價(jià)時(shí),他們的科學(xué)探索精神和探索能力也相應(yīng)得到了更高的升華.
應(yīng)該指出的是,青少年對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探索欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程.然而,在傳統(tǒng)教育模式下,科學(xué)教學(xué)幾乎完全依賴于書本,妨礙了利用探究學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣.因此,鼓勵(lì)孩子們像科學(xué)家那樣去進(jìn)行科學(xué)探究,并在此過程中獲取科學(xué)知識(shí),理解科學(xué)方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力,無疑是今天的教師和家長(zhǎng)所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù).因此我們希望,越來越多的教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界能夠參與引導(dǎo)青少年們走上科學(xué)探究之路.