其實,文字是文章的“細(xì)胞”,一旦錯別字增加了,就會嚴(yán)重地影響學(xué)生的閱讀與書面語言的表達(dá)能力,甚至影響“語文素養(yǎng)”的形成與發(fā)展.《新課標(biāo)》)指出：“……初步掌握學(xué)習(xí)語文基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有適應(yīng)實際生活需要的識字能力,閱讀能力、寫作能力……”學(xué)生寫錯別字有很多原因,歸納起來大致有這幾個方面.1、教師在教學(xué)過程中,對學(xué)生的錯別字不夠重視.2、學(xué)生書寫粗心大意,馬虎了事.3、學(xué)生對漢字的形體構(gòu)造的認(rèn)識,處于朦朧狀態(tài).4、電腦普及,更淡化學(xué)生識字、書寫的意識等.找到主要的原因,采取針對性的措施進(jìn)行糾正.一、教師要以身作則 在思想上要高度地重視,不能有一點馬虎.更重要的是：教師本身要練好書寫的基本功,寫好規(guī)范的漢字;尤其在課堂上的板書,作業(yè)上批語,教師書寫要工整、規(guī)范,字跡要清晰,給學(xué)生樹立書寫的榜樣.二、強調(diào)學(xué)生書寫要工整,字要清晰 老師要持之以恒地強調(diào)學(xué)生作業(yè)書寫工整,字跡清晰,經(jīng)常表揚作業(yè)工整,字跡清晰的學(xué)生,定期展覽其作業(yè),讓全班同學(xué)向其看齊.三、做好預(yù)防教學(xué)工作 教師在備課時,要估計某些字學(xué)生可能會寫錯,在授課時就得講清這些字形結(jié)構(gòu).如“毋”字在授課時教師就要把“毋”與“母”進(jìn)行比較.以免“毋”字與“母”字混淆.估計學(xué)生會寫錯的字,教師得事先給學(xué)生打“預(yù)防針”,防止新的錯別字再出現(xiàn).四、激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣 《新課標(biāo)》指出：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字習(xí)慣.”根據(jù)學(xué)生的年級高低,教師要適當(dāng)?shù)貪B透“六書”中的“象形”“會意”“形聲”等漢字來糾正學(xué)生的錯別字.比如,“采”字“休”字,大多數(shù)學(xué)生分別把它寫成“釆”字,“體”字.這類型的漢字教師就得結(jié)合“會意”字來分析,“采”字上部分是“爪”字下部分是“木”字,表示人的手在果樹上摘去果子.“休”字左邊是“人”字,右邊是一棵樹,人靠在樹上,表示人在休息.又如,“衷”字不少學(xué)生把它寫成“衰”字,這類型的漢字就要結(jié)合“形聲”字的構(gòu)造來加以分析,“衷”字外面是形,其中“中”是聲.這樣分析、指導(dǎo),使學(xué)生感到興趣,而且也記得牢.五、以少帶多地記憶 《新課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字……”在期中或期末復(fù)習(xí)時,教師得利用一定的時間根據(jù)漢字的特點,歸類比較,反復(fù)記憶,時間長了學(xué)生也就自然而然記住了,比如：1.“十”(shí)字旁和“忄”字旁.“十”旁只有“博、協(xié)”兩個,其余的都是“忄”旁.2.“斥”(chì)字旁和“斤”字旁.“斥”字旁常用的漢字只有“拆、訴”兩個,其余的都是“斤”字旁.3.“卸”(xiè)字旁和“缶”(fǒu)字旁.“卸”字旁的漢字只有“卸、御”兩個,其余的都是“缶”字旁.4.“幺”(yāo)字旁和“纟”旁.“幺”字旁常用的漢字“幻、幼”兩個,其余的都是“纟”旁.還有“廴”(yǐn)字底和“辶”(chuō)字底;“氏”(shì)字旁和“氐”(dǐ)字旁;“卂”(xùn)字旁和“凡”字旁; “云”(yún)字旁和“亡”字旁.六、字型對比,分清筆畫 有的字形相近,只有一筆之差,或是某一筆的長短曲直略有不同.如果集中對比,分清筆畫,也可以幫助學(xué)生的記憶.如,“要”與“耍”,“未”與“末”,“折”與“拆”,“幼”與“幻”,“刁”與“刀”,“嗚”與“鳴”等.七、讀音相同,分清字義 有的漢字讀音是一樣的,但是,字義完全不同,這類字學(xué)生最容易用錯了.要解決這類別字,首先,指導(dǎo)學(xué)生弄清字義,其次讓學(xué)生組詞辨別,容易混淆的字讓學(xué)生多練習(xí)組詞,或在實踐中體會,學(xué)生也就牢牢地記住了.比如,“在”與“再”,“的”與“地”,“應(yīng)”與“映”,“慣”與“貫”等.八、編順口溜,加強學(xué)生的記憶 有的漢字構(gòu)造很相似,連教師也難以辨認(rèn).如,“戌”、“戍”、“戊”,像這類的字就得編“順口溜”讓學(xué)生記憶,“橫戌(xū)、點戍(shù)、空中戊(wù)”.又如,“己”、“巳”、“已”,編成“已(jǐ)半、巳(sì)滿、不出己(jǐ)”.九、鼓勵學(xué)生勤查《新華字典》,常使用“工具書” 《新課標(biāo)》指出：“學(xué)會使用常用的語文工具書.” 學(xué)生在預(yù)習(xí)、閱讀課文或做作業(yè)時,學(xué)生碰到不懂的字或不理解的詞,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生查“字典”或查“詞典”.讓學(xué)生常使用“工具書”,并養(yǎng)成習(xí)慣.不論是口頭語言還是書面文言,都離不開文字,尤其是書面文言——文言,非文字符號表達(dá)不可,錯別字一多,就會影響書面表達(dá)的效果.