首先,科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉
　　一．科技進(jìn)步,決定世界經(jīng)濟(jì)的形成
　　二．科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率不斷提高
　　三．科技進(jìn)步可以大幅度提高各生產(chǎn)要素的生產(chǎn)率
　　四．科技進(jìn)步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變
　　五．科技進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
　　同時(shí),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為科技進(jìn)步提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)
　　再者,科技進(jìn)步能緩解經(jīng)濟(jì)波動(dòng)
　　最后,科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的互動(dòng)
　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的因素是人,而人的素質(zhì)提高要依靠教育,科技進(jìn)步的發(fā)展推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而科技進(jìn)步從根本上依靠人才,而人才的培養(yǎng)必然是依靠教育!四者相互統(tǒng)一,相互推動(dòng)各自的發(fā)展!
　　當(dāng)前,中國(guó)三大產(chǎn)業(yè)所需最多的是技能型人才.技能型人才培養(yǎng)指的是是整個(gè)教育人才培養(yǎng)鏈條中處于體能型與智能型之間的亞人才培養(yǎng),基礎(chǔ)教育只是培養(yǎng)出了有普通知識(shí)的體能型人才.因此,對(duì)人口完成基礎(chǔ)教育之后要花開(kāi)兩枝,連接技能型人才和智能型人才培養(yǎng).另一方面,教育資源要調(diào)整一部分用于嬰幼兒早期智力開(kāi)發(fā),為未來(lái)的人才與培養(yǎng)開(kāi)發(fā)積累豐富的資源.
　　四者關(guān)系中,最關(guān)鍵的是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系.教育是經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī),是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的動(dòng)力和支點(diǎn).高等教育是教育體系的重要組成部分,是社會(huì)體系的一個(gè)子系統(tǒng),它必然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高等教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系也不斷地發(fā)展變化.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的影響越來(lái)越主動(dòng),起的作用也越來(lái)越大；高等教育也日益成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素.因此,高等教育與經(jīng)濟(jì)必然要求相互適應(yīng),這種適應(yīng)是雙向的非均衡的互動(dòng)關(guān)系.
　　一、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與發(fā)展
　　(一)高等教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供著重要的智力資源.美國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值中的高科技含量已高達(dá)80%,日本為75%.在我國(guó)一些較為發(fā)達(dá)的地區(qū)如經(jīng)濟(jì)特區(qū),科技含量在國(guó)民生產(chǎn)總值中可以占到60%左右,但在一些落后的省份,自然型的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和粗放型的工業(yè)經(jīng)濟(jì)還占很大的比重,高科技含量還不到15%.樂(lè)觀地估計(jì),全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高科技貢獻(xiàn)的平均水平大概在30%左右.很明顯,我國(guó)要在21世紀(jì)追趕世界先進(jìn)水平,除了大力開(kāi)發(fā)人力資源,大力發(fā)展科技和教育事業(yè),沒(méi)有第二條路可走.當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起已經(jīng)向人類(lèi)昭示了一個(gè)重要信息,即在未來(lái)社會(huì)的生產(chǎn)中,勞動(dòng)者的知識(shí)與技術(shù)水平將取代資本和自然資源而成為最重要的生產(chǎn)要素,建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的高科技將為人類(lèi)尋找到可持續(xù)發(fā)展的新資源、新天地.
　　高科技的發(fā)展有賴于高水平人才的創(chuàng)新活動(dòng),而高水平創(chuàng)新型人才則需要高等教育的精心培養(yǎng).大學(xué)階段的教育,類(lèi)似制造一件產(chǎn)品的成型階段,培養(yǎng)出來(lái)的人將直接進(jìn)人社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程.個(gè)體在基礎(chǔ)教育階段所形成的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力要在高等教育階段進(jìn)一步發(fā)展為專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用能力,包括發(fā)展為實(shí)際工作中的創(chuàng)新能力.因此高等教育是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的關(guān)鍵一環(huán).高等教育的發(fā)展水平直接決定著一個(gè)國(guó)家高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的數(shù)量和質(zhì)量也在一定程度上決定著高科技領(lǐng)域的發(fā)展水平,從而決定其可待續(xù)發(fā)展的能力.
　?。ǘ└叩冉逃秊榻?jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的知識(shí)基礎(chǔ)和先進(jìn)的科技成果.對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō),知識(shí)、技術(shù)、產(chǎn)品是現(xiàn)實(shí)的力量.工具、工藝、方法與管理的水平直接決定著生產(chǎn)的效率.高等教育不僅通過(guò)培養(yǎng)人才為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持,而且它還通過(guò)科研活動(dòng)直接為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供各種知識(shí)、技術(shù)和產(chǎn)品等支持,為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施提供不可或缺的重要條件.
　　高等學(xué)校是國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分,高等教育的發(fā)展要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合,既要為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類(lèi)人才支持,又要提供知識(shí)貢獻(xiàn).由于高等學(xué)校具有多學(xué)科并存以及注重系統(tǒng)知識(shí)傳授的特點(diǎn),所以它在總結(jié)、整理人類(lèi)已有知識(shí)成果以及開(kāi)展基礎(chǔ)研究方面往往占有一定的優(yōu)勢(shì),一所高水平的大學(xué)往往就是人類(lèi)知識(shí)的一座寶庫(kù).另一方面,在現(xiàn)代社會(huì),隨著各國(guó)政府和社會(huì)各界對(duì)高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能的強(qiáng)調(diào),高等學(xué)校越來(lái)越重視科技成果的開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化和推廣工作,其對(duì)于社會(huì)發(fā)展的直接作用越來(lái)越大,許多高等學(xué)校已經(jīng)成為社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新與傳播以及科技發(fā)明與推廣的中心.
　?。ㄈ└叩冉逃秊榻?jīng)濟(jì)發(fā)展注入重要的精神動(dòng)力.經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?jiǎng)趧?dòng)者知識(shí)與能力水平的提高,需要科學(xué)技術(shù)的支持,更需要人類(lèi)成員間的相互理解、寬容和合作,需要人們擺脫那種根深蒂固的極端利己主義的價(jià)值取向,需要一種科學(xué)高尚的精神境界或精神力量.
　　要提高人類(lèi)自身的文明水準(zhǔn),提升人類(lèi)的精神追求,除了寄希望于社會(huì)制度的變革和加強(qiáng)法治以外,最實(shí)際、最根本的措施還在于教育.由于擔(dān)負(fù)著傳承和發(fā)展文化、促進(jìn)人類(lèi)個(gè)體和社會(huì)進(jìn)步的神圣使命,高等學(xué)校雖然不完全是社會(huì)的一方凈土,但總體上還是具有一種清新脫俗的氣質(zhì).相對(duì)于社會(huì)公共環(huán)境和多數(shù)社會(huì)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),高等學(xué)?？梢詾閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)更加富有理性和人文色彩的文化環(huán)境,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、鍛煉專(zhuān)業(yè)能力,而且有很好的條件去學(xué)習(xí)人文與社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí),從而促使他們感悟人生、孕育理想、涵養(yǎng)心靈,提高精神境界或人文素養(yǎng).因此,社會(huì)總是希望高等教育在防止道德滑坡、重建人類(lèi)精神家園方面發(fā)揮更積極的作用,為社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)航.
　　二、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量與效果從根本上制約教育的發(fā)展
　　（一）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為教育協(xié)調(diào)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ).教育一定程度上是指通過(guò)人力投資的基本形式——教育投資所形成的,按計(jì)劃培養(yǎng)和訓(xùn)練勞動(dòng)能力的活動(dòng).從這個(gè)角度看,教育的投資和經(jīng)營(yíng)可以看作是一個(gè)產(chǎn)業(yè)的一種投入產(chǎn)出過(guò)程.從負(fù)擔(dān)的主體角度看,教育成本可以分為社會(huì)成本和個(gè)人成本兩部分.高等教育的擴(kuò)展需要增加相關(guān)的投入.教育協(xié)調(diào)發(fā)展,在根本上是要保證長(zhǎng)期和持續(xù)的教育投入,但這必須以經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)為前提.
　?。ǘ┙?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)教育發(fā)展具有制約和導(dǎo)向作用.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模、內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式和教育手段,還決定著勞動(dòng)力的素質(zhì)和教育培養(yǎng)人才的素質(zhì).從根本上說(shuō),教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng),是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分,其發(fā)展最終受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平既決定著教育投資的需要量,也決定著教育投資的供給量.這必然要求各級(jí)各類(lèi)教育的規(guī)模與發(fā)展速度與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的規(guī)模和發(fā)展速度相適應(yīng),在數(shù)量上相協(xié)調(diào).
　　三、現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化下我國(guó)高等教育的出路
　　我國(guó)高等教育受我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響,長(zhǎng)期以來(lái)形成了一套高度集中的教育體制,政府是惟一的辦學(xué)單位和教育資源分配者,大學(xué)成了政府的附屬品.改革開(kāi)放以來(lái),這種教育體制逐漸被打破,開(kāi)始積極探索適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新的教育模式.在高等教育改革過(guò)程中,我們既不能割裂高等教育與社會(huì)其他系統(tǒng)的聯(lián)系,盲目夸大高等教育的獨(dú)立性,也不能照搬經(jīng)濟(jì)學(xué)的模式、經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理教育,用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估教育.
　?。ㄒ唬└叩冉逃l(fā)展必須堅(jiān)持積極適應(yīng)與積極批判的態(tài)度.大學(xué)是社會(huì)體系的一個(gè)子系統(tǒng),其與政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷對(duì)高等教育提出新的要求, 高等教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)信息設(shè)置學(xué)校和專(zhuān)業(yè),根據(jù)市場(chǎng)趨勢(shì)確立科研方向,根據(jù)市場(chǎng)需求確定教育規(guī)模、層次和質(zhì)量；應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)所提出的要求.但是高等教育不是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的“溫度計(jì)”,不可能一味地適應(yīng),而對(duì)社會(huì)的每個(gè)冷熱現(xiàn)象都予以反映；它也不是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的“風(fēng)向標(biāo)”,不可能一味地迎合,而完全反映市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)向.在高等教育改革過(guò)程中,高等教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持獨(dú)立批判的態(tài)度,批判經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的消極因素,抵御這些消極因素對(duì)高等教育的沖擊, 堅(jiān)持高等教育的自身價(jià)值體系和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn), 批判市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給高等教育帶來(lái)的消極影響, 為高等教育“堅(jiān)持人文立場(chǎng),發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)精神”創(chuàng)造環(huán)境.
　　（二）必須樹(shù)立高等教育現(xiàn)代教育觀念.現(xiàn)代教育觀念是以人為本的觀念、教育終身化的觀念、教育國(guó)際化的觀念.要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念,主要表現(xiàn)在人才觀上,即培養(yǎng)什么樣的人.未來(lái)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)發(fā)展.在培養(yǎng)目標(biāo)上要以培養(yǎng)能力為主,而不是以傳授知識(shí)為主.要培養(yǎng)這些能力,首先要把學(xué)生放在主體地位,讓他們主動(dòng)地、相對(duì)自由地發(fā)展.其次要樹(shù)立培養(yǎng)個(gè)性的觀念,要培養(yǎng)學(xué)生果斷的精神、執(zhí)著的精神和開(kāi)拓精神.第三要樹(shù)立終身教育的觀念,終身學(xué)習(xí)的觀念.第四要建立國(guó)際化的教育目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際意識(shí)、全球觀念.同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際理解、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際合作的意識(shí).要調(diào)整結(jié)構(gòu),創(chuàng)建現(xiàn)代教育體制.要根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的需要,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,構(gòu)建有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系,以及建立與國(guó)際接軌的高等教育質(zhì)量保證體系.
　?。ㄈ┮涌旄叩冉逃蟊娀M(jìn)程.自1999年開(kāi)始我國(guó)高校連續(xù)幾年本科生、研究生大量擴(kuò)招,自主招生權(quán)限的擴(kuò)大,以及高考年齡的放寬,這是我國(guó)高等教育向大眾化發(fā)展的可喜表現(xiàn).高等教育大眾化的發(fā)展前提應(yīng)是多樣化,辦學(xué)層次與類(lèi)型的多樣化,模式的多樣化、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的多樣化、課程與教學(xué)內(nèi)容的多樣化以及大眾化高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,以適應(yīng)各類(lèi)層次的辦學(xué)需要.積極發(fā)展多樣化的高中和大學(xué)后續(xù)教育,統(tǒng)籌各級(jí)各類(lèi)資源,充分發(fā)揮普通高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、廣播電視大學(xué)和自學(xué)考試的作用,積極推進(jìn)社區(qū)教育,形成終身學(xué)習(xí)的公共資源平臺(tái).我國(guó)高校應(yīng)充分利用自身的人才、設(shè)備、信息等資源,通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量、采取對(duì)外合作辦學(xué)等方式,積極搶占國(guó)際教育市場(chǎng),提高外國(guó)留學(xué)生占在校生總數(shù)的比例,爭(zhēng)取逐步達(dá)到10%~15%.
　?。ㄋ模┍仨氄_認(rèn)識(shí)高等教育的經(jīng)濟(jì)功能.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)為它拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用,但我們需要明確高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用是因?yàn)樗o經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了高科技的生產(chǎn)力,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶了巨大的潛力,而不是依靠自身的消費(fèi)能力來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng).制約高等教育發(fā)展的重要因素是經(jīng)費(fèi)不足,而造成經(jīng)費(fèi)不足的主要原因之一是教育資源的利用率不高,因此引入市場(chǎng)機(jī)制,用市場(chǎng)優(yōu)化教育資源的配置勢(shì)在必行.國(guó)家扶持高等教育的發(fā)展,既要注重提高和完善高等教育的經(jīng)濟(jì)功能,同時(shí)也要保證高等教育的其他功能正常發(fā)揮,既重視高等教育帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)效益,同時(shí)也要重視它帶來(lái)的巨大社會(huì)效益.