教師應(yīng)當(dāng)如何聽課評(píng)課
學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵.看似平常,并不平常的課堂教學(xué),蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律.教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運(yùn)行.它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果.怎樣來認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段.
一、怎樣去聽課,教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行.
(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作.
俗話說,留心天下皆學(xué)問.教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽課的有心人.要有心,聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作.打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比.如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,懵里懵懂地聽,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲. 
教師去參加教研活動(dòng)聽公開課也要做準(zhǔn)備.由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作,對(duì)某些教學(xué)理論,學(xué)術(shù)研究知之甚少,因此去聽較高一點(diǎn)的公開課會(huì)有一些不適應(yīng).這就需要在參加教研活動(dòng)之前,千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料.這樣能拓寬視野,縮短與"學(xué)術(shù)"的差距,這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些. 
(二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄 
教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度.教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法. 
教師要一邊聽．一邊觀察思考.既要看教,皋要看學(xué),二者兼顧.看教者對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示.看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣.總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合.有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面.根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重,一般說來,對(duì)熟悉的教師,由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解,可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn).聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析. 
(三)聽課后要思考和整理 
俗話說,思之,思之,鬼神通之.教師聽完課后不能一聽了之.應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾遍電影,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨.思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)"互相牽連"的課作番比較,或?qū)懸黄?聽課一得",或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等. 
在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短.每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法.聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué).在分析他人課時(shí),聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況.這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助. 
二、教師如何評(píng)課 
(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析 
目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺性和積極性越高,效率越高,反之亦然. 
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度.所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo). 
首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,要看是否全面、具體、適宜.全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度. 
其次,從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù).要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化. 
(二)、從處理教材上做出分析 
評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對(duì)教材的組織和處理.我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵. 
三、從教學(xué)程序上分析 
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作.緣此,評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析.教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面. 
(一)看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 
1.作文要有思路,寫文章要有思路,上課同樣要有思路,這就是教學(xué)思路.教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的.它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等. 
教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的.為此,評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作喲效果.我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好,效率低,很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的.所以評(píng)課,必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析. 
(二)看課堂結(jié)構(gòu)安排 
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì),反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié).它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配.課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟.課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果.可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的.通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高. 
計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng).1．計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng).看有無前松后緊(前面時(shí)間安排多,內(nèi)容松散,后面時(shí)間少,內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短,教學(xué)密度大,后面時(shí)間多,內(nèi)容松散)看講與練時(shí)間搭配是否合理等.2．計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師占用時(shí)間過多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象.3．計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配.看學(xué)生個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有無集體活動(dòng)過多,學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象.4．計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間.看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理.有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多,差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象.5．計(jì)算非教學(xué)時(shí)間,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情.浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象. 
四、從教學(xué)方法和手段上分析 
評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容.什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱.但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,它包括教師"教學(xué)活動(dòng)方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下""學(xué)"的方式,是"教"的方法與"學(xué)"的方法的統(tǒng)一.評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容. 
(一)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用 
我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法.教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法.一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的.也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用. 
(二)看教學(xué)方法的多樣化 
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭.教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性.所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性. 
(三)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 
評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新.尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課.既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新.要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等. 
(四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段."一支粉筆一本書,一塊黑板,一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史.看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段.當(dāng)前在教學(xué)方法的問題上還存在"四個(gè)一"現(xiàn)象,這應(yīng)該在聽課評(píng)課中得到解決.這"四個(gè)一"是：1,一講到底滿堂灌.不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間,教"講""灌"包打天下.2．一練到底,滿堂練.由一個(gè)極端,走向另一個(gè)極端.教師備課找題單,上課甩題單,講解對(duì)答案,怪不得學(xué)生說："不是灌就是串,要不就是滿堂練.''3．一看到底,滿堂看.有的教師上課便叫學(xué)生看書,沒有指導(dǎo),沒有提示,沒有具體要求,沒有檢查,沒有反饋.名為"自學(xué)式",實(shí)為"自由式".4．一問到底,滿堂問.有的教師把"滿堂灌''變成了"滿堂問",而提的問題,缺少精心設(shè)計(jì),提問走形式. 
五、從教師教學(xué)基本功上分析 
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功.通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容. 
1．看板書：好的板書,首先,設(shè)計(jì)科學(xué)合理,依綱扣本.其次,言簡(jiǎn)意賅,有藝術(shù)性,再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫嫻熟.
2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞.教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力.儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感交融.
3．看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù).教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗.教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象有啟發(fā)性.其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化.
4．看操作：看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度.
六、從教學(xué)效果上分析
巴班斯基說："分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面."經(jīng)濟(jì)工作要講效益,課堂教學(xué)也要講效果.看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù).課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面.
一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈.
二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步.知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成.
三是有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理.
課堂效果的評(píng)析,有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段.即當(dāng)上完課,評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試,而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià).
綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析,從教學(xué)思想上分析等.整體評(píng)析法的具體操作,不一定一開始就從七個(gè)方面逐一分析評(píng)價(jià),而要對(duì)所聽的課先理出個(gè)頭緒來.怎樣理：第一步,從整體人手,粗粗地看一看,全課的教學(xué)過程是怎么安排的,有幾個(gè)大的教學(xué)步驟.第二步,由整體到部分,逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟,要分別理出上面的七個(gè)內(nèi)容.第三步,從部分到整體,將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來.然后再按照一定的順序,從全課的角度逐個(gè)分析評(píng)價(jià).