把某個(gè)人直接說(shuō)的話,改變?yōu)榈谌叩霓D(zhuǎn)述,這是小學(xué)畢業(yè)班的一個(gè)難點(diǎn).單給學(xué)生反復(fù)講改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ,改變代詞,有些較簡(jiǎn)單的句子學(xué)生容易掌握,但較復(fù)雜的學(xué)生做練習(xí)就糊里糊涂,往往搞混,改變了原句的 意思.
我運(yùn)用了一種形象直觀,易為學(xué)生接受的方法,那就是讓學(xué)生上講臺(tái)扮演說(shuō)話人、聽(tīng)話人、轉(zhuǎn)述人進(jìn)行現(xiàn) 場(chǎng)表演.如有些同學(xué)把“老師對(duì)小明說(shuō)：‘我看了你的作文很滿意.’”錯(cuò)改為“老師對(duì)小明說(shuō),他看了我的 作文很滿意.”我不是羅羅嗦嗦地給學(xué)生說(shuō)教,而是讓學(xué)生分別上講臺(tái)扮演老師、小明及轉(zhuǎn)述人進(jìn)行表演,這 些學(xué)生很快便發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,能正確地改為：“老師對(duì)小明說(shuō),他看了小明的作文很滿意.”
又如有些學(xué)生把“小軍在電話中對(duì)我說(shuō)：‘下個(gè)月我一定到你那兒玩.’鍺改為：小軍在電話中對(duì)我說(shuō),下個(gè)月他一定到我那兒玩.”我便叫這些同學(xué)上臺(tái)表演打電話及轉(zhuǎn)述電話內(nèi)容的游戲,他們很快便發(fā)現(xiàn)了自己 的錯(cuò)誤,把“那兒”訂正為“這兒”.
采用這種直觀形象的游戲形式,寓教于樂(lè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,易為學(xué)生所接受,收到了令人滿意的 效果.
直接引用和間接轉(zhuǎn)述的變換
白春平（石城縣小松鎮(zhèn)羅源小學(xué)）
小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)了直接引用和間接轉(zhuǎn)述的變換.學(xué)生往往在進(jìn)行這兩種句式的轉(zhuǎn)換中,對(duì)人稱代詞的變化 束手無(wú)策.我在幾年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律.
直接引用變成間接轉(zhuǎn)述,除了要去掉冒號(hào)和引號(hào),教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是人稱的變化.因?yàn)槭菍?duì)第三人稱轉(zhuǎn) 述,所以原話中出現(xiàn)的“你”、“我”、“他”會(huì)變成“我”、“他”而沒(méi)有了“你”.而間接轉(zhuǎn)述則相反,具體怎么改要蛩禱叭撕吞叭聳撬ā?
我們可以把這些句子分成三類：
①××對(duì)我說(shuō)……
②我對(duì)××說(shuō)……
③××對(duì)××說(shuō)……
再看下圖示：
附圖
注：直接引用的“他”改后仍是“他”；間接引用中的“他”改后可能是“他”或“我”.
附圖
改成：李明通知我：“去校長(zhǎng)家取回你和我的書(shū).”
這是第一種句型的間接轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)換成直接引用,轉(zhuǎn)述中的“我”是聽(tīng)話中的我,在直接引用中就是“你”.轉(zhuǎn)述中的他是指李明,在直接引用中則改成了“我”.（看圖中的注.）
在這兩種句式變換中,直接引用話中的“他”在間接轉(zhuǎn)述時(shí)仍是“他”.間接轉(zhuǎn)述中出現(xiàn)幾個(gè)“他”時(shí),有的則要用名字來(lái)區(qū)別了.按上圖來(lái)進(jìn)行直接引用和間接引用的轉(zhuǎn)換,能掌握規(guī)律也就容易多了.