表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論.（說(shuō)明）
修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等.3
表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實(shí)結(jié)合.等.
修辭主要指的是句子的調(diào)整
而表現(xiàn)手法主要指的是整篇文章
答表現(xiàn)手法的時(shí)候可以說(shuō)運(yùn)用了某種修辭手法,但不能就說(shuō)它倆等同
修辭是對(duì)語(yǔ)言的調(diào)整與適用,也就是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工使之達(dá)到最佳表達(dá)效果的手段和過(guò)程.它針對(duì)的常常是某句話或某段文字,如比喻、排比、比擬、對(duì)偶、借代等都是修辭手法.
而表現(xiàn)方式,則是指作者在行文過(guò)程中所選用的情感或思想的表現(xiàn)形式,它針對(duì)的常常是全篇,如借景抒情、托物言志、直抒胸臆等等.
一、修辭方式與表達(dá)方式
修辭方式與表達(dá)方式在初中語(yǔ)文中是經(jīng)常提及的兩個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)：它們之間區(qū)別很大.修辭方式是指修飾文字詞句,運(yùn)用各種方法,使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力,情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝.初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、借代、反復(fù)、反語(yǔ)等.表達(dá)方式也叫表達(dá)方法,其內(nèi)涵包括記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情五個(gè)方面.請(qǐng)看例題：下列語(yǔ)句運(yùn)用了什么表達(dá)方式：①誰(shuí)是我們最可愛的人?我們的志愿軍戰(zhàn)士.②在蒼茫的大海上,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔.如果我們不理解表達(dá)方式這一術(shù)語(yǔ)的含義,就不能準(zhǔn)確地作出判斷,很可能第①句答出設(shè)問(wèn)而不是議論,第②句答出比喻而不是描寫.
二、表現(xiàn)手法與描寫手法
表現(xiàn)手法和描寫手法實(shí)際上都是一種創(chuàng)作方法,但其內(nèi)涵不同.表現(xiàn)手法內(nèi)涵可從如下多個(gè)方面考慮：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等.）②表現(xiàn)方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)、想象、聯(lián)想、象征等.）③結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（前后呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題、對(duì)比、襯托、鋪墊、、詳略、倒敘、插敘等.）描寫手法從描寫的對(duì)象可分為：人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫.人物描寫可分為語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌四個(gè)方面；環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫；場(chǎng)面描寫可分為動(dòng)景、靜景描寫.從描寫的詳略看,可分為細(xì)描和白描.從描寫的方法看,可分為實(shí)寫和虛寫、正面描寫和側(cè)面描寫.
詩(shī)歌鑒賞中20種常用表現(xiàn)手法
在詩(shī)歌鑒賞的備考練習(xí)中,同學(xué)們常常出現(xiàn)對(duì)概念的理解模糊不清、使用時(shí)張冠李戴等問(wèn)題.為此,現(xiàn)將詩(shī)歌鑒賞中20種常用表現(xiàn)手法進(jìn)行簡(jiǎn)潔盤點(diǎn),以便大家更好地應(yīng)對(duì)高考.
1.對(duì)比（對(duì)照）
錢起《暮春歸故山草堂》：“谷口春殘黃鳥稀,辛夷花盡杏花飛.始憐幽竹山窗下,不改清陰待我歸.”該詩(shī)通過(guò)“春殘”、“鳥稀”、“花盡”、“花飛”與“幽竹”的對(duì)比,突出幽竹的高尚精神.劉禹錫《烏衣巷》“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”,今昔對(duì)比,抒發(fā)物是人非的滄桑變化之感.張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”,霜天、殘?jiān)率抢渖?江楓、漁火是暖色,這是色彩的對(duì)照；霜天透明的明亮與漁火鮮艷的明亮是光質(zhì)的對(duì)照.通過(guò)對(duì)照寫出作者的孤寂飄零之感.
2.虛實(shí)結(jié)合（聯(lián)想和想象）
王昌齡《送魏二》：“醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼.憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng).”一二兩句實(shí)寫眼前之景,三四兩句通過(guò)聯(lián)想和想象虛寫朋友夜泊瀟湘的情狀,表現(xiàn)了作者的惆悵和依戀之情.李賀《將發(fā)》：“東床卷席罷,護(hù)落將行去.秋白遙遙空,日滿門前路.”前兩句寫收拾停當(dāng),即將登程,這是實(shí)寫；后兩句寫出征后將會(huì)遇到的景色,這是虛筆.
3正意反說(shuō)（反語(yǔ)）宋之問(wèn)《渡漢江》：“嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春.近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人.”寫思鄉(xiāng)之切,卻正意反說(shuō),愈近家鄉(xiāng),愈不敢問(wèn)及家鄉(xiāng),擔(dān)心聽到壞消息,從而更好地表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之切.陸游《秋思》“日長(zhǎng)似歲閑方覺,事大如天醉亦休”,縱然是天大的事也一醉罷休,但真能“醉亦休”嗎?詩(shī)人不過(guò)是正意反說(shuō),表面放達(dá),實(shí)則抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門、難以釋懷的愁苦.岑參《寄左省杜拾遺》“圣朝無(wú)闕事,自覺諫書稀”,運(yùn)用反語(yǔ),揭露和諷刺了封建統(tǒng)治者的文過(guò)飾非、諱疾忌醫(yī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝的失望之情.
4.反襯（有時(shí)與“以樂(lè)景寫哀情”的手法共用）
沈佺期《獨(dú)不見》“盧家少婦郁金堂,海燕雙棲玳瑁梁”,用海燕雙棲反襯少婦的孤獨(dú)愁苦.賈至《春思二首（其一）》“東風(fēng)不為吹愁去,春日偏能惹恨長(zhǎng)”,用春日美好之樂(lè)景反襯詩(shī)人內(nèi)心之愁苦.
5.動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜）劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹.東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲.”先寫水面平靜的靜態(tài)美,再寫風(fēng)吹動(dòng)垂楊水落荷葉之聲,以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜結(jié)合,表現(xiàn)了雨后池塘的美麗.王維《田園樂(lè)（其六）》“花落家童未掃,鶯啼山客猶眠”,以聲襯靜,動(dòng)靜結(jié)合,表現(xiàn)田園幽靜安適的特點(diǎn).
6.借古諷今杜牧《江南春》：“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng).南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中.”借南朝暗諷唐朝統(tǒng)治者大興佛教、不顧百姓民生的社會(huì)現(xiàn)實(shí).戎昱《詠史》：“漢家青史上,計(jì)拙是和親.社稷依明主,安危托婦人.豈能將玉貌,便擬靜胡塵.地下千年骨,誰(shuí)為輔佐臣.”詩(shī)人借漢朝之事諷刺當(dāng)朝執(zhí)行的屈辱的和親政策.
7.直抒胸臆杜甫《兵車行》“君不見青海頭,古來(lái)白骨無(wú)人收”,直抒胸臆,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的怨恨之情.楊炯《從軍行》“寧為百夫長(zhǎng),勝作一書生”,直接抒發(fā)了作者忠君報(bào)國(guó)和渴望建功立業(yè)的思想感情.
8.借景抒情,寓情于景,情景交融（委婉含蓄,間接抒情）杜牧《齊安郡中偶題二首（其一）》“多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)”,綠荷有恨而背西風(fēng),以寓情于景的手法,寫出詩(shī)人之恨,流露出傷感不平之情.王昌齡《從軍行七首（其二）》：“琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情.撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長(zhǎng)城.”描寫邊塞景象,寓情于景,展現(xiàn)邊疆將士的傷感別離之情.
9.托物言志王安石《孤桐》“明時(shí)思解慍,愿斫五弦琴”,托物言志,表達(dá)了自己正直向上、虛心扎實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生追求以及甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身的精神.李商隱《蟬》：“本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲.五更疏欲斷,一樹碧無(wú)情.薄宦梗猶泛,故園蕪已平.煩君最相警,我亦舉家清.”作者借詠蟬以喻自身的高潔.
10.用典裴迪《送崔九》“莫學(xué)武陵人,暫游桃源里”,借《桃花源記》中武陵人的典故勸勉崔九既要隱居,就必須堅(jiān)定不移,不要三心二意,不甘久隱.杜甫《江漢》“古來(lái)存老馬,不必取長(zhǎng)途”,用“老馬識(shí)途”的典故表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的憤懣之情.
11.比喻楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》“荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中”,將荷葉比作碧傘,生動(dòng)形象,從而傳達(dá)出作者對(duì)荷花的喜愛之情.劉攽《雨后池上》“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹”,將平靜的水面比作淡磨之明鏡,寫出水面的靜態(tài)美.
12.擬人戎昱《移家別湖上亭》“好是春風(fēng)湖上亭,柳條藤蔓系離情”,“柳條藤蔓”用擬人化的“系”的動(dòng)作挽留主人,從而表現(xiàn)主人對(duì)湖上亭的依戀之情.蘇軾《海棠》“只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝”,作者把海棠寫成了一個(gè)睡美人,突出了海棠的高潔美麗,以及作者對(duì)海棠的喜愛之情.
13.雙關(guān)王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼”,一“涼”字,既寫出了身體上感受到的寒冷,又寫出了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼,一字雙關(guān).秦韜玉《貧女》“苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳”,既表達(dá)了對(duì)貧女的同情,又傾訴了自己終年勞心卻久屈下僚的憤懣不平.
14.反復(fù)蘇軾《減字木蘭花·己卯儋耳春詞》：“春牛春杖,無(wú)限春風(fēng)來(lái)海上.便丐春工,染得桃紅似肉紅.”“春”字間隔反復(fù),使詞的音調(diào)明朗,突出渲染了春趣.
15.夸張王維《終南山》“太乙近天都,連山接海隅”,用夸張的手法極言山之高遠(yuǎn).李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》“云間連下榻,天上接行杯”,運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀.
16.互文王昌齡《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”,《木蘭詩(shī)》“當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃”,運(yùn)用互文手法,使詩(shī)句語(yǔ)言明快,結(jié)構(gòu)工整,聲韻和諧
17.設(shè)問(wèn)李煜《虞美人》：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流.”運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法,表達(dá)了作者深長(zhǎng)的亡國(guó)之愁苦.李清照《如夢(mèng)令》：“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!”運(yùn)用設(shè)問(wèn)的手法,表達(dá)了作者內(nèi)心深切的惜花之情.
18.烘托、渲染（有時(shí)用“側(cè)面描寫”）賈島《暮過(guò)山村》“怪禽啼曠野,落日恐行人”,用“怪禽”在曠野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至讓人生畏的氣氛.孟浩然《宿業(yè)師山房期丁大不至》：“夕陽(yáng)度西嶺,群壑倏已暝.松月生夜涼,風(fēng)泉滿清聽.”詩(shī)人借西下的夕陽(yáng)、昏暝的群壑、松際的月亮、風(fēng)中的清泉等意象表現(xiàn)時(shí)間的暗中流動(dòng),渲染了越來(lái)越清幽的氣氛,烘托出作者孤獨(dú)的心境.李白《蜀道難》“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援”,用“黃鶴”、“猿猱”、“不得過(guò)”、“愁攀援”側(cè)面寫出山的高險(xiǎn).李白《聽蜀僧浚彈琴》“不覺碧山暮,秋云暗幾重”,既寫出了作者沉醉于琴聲的狀態(tài),又側(cè)面烘托出了琴聲的魅力.
19.抑揚(yáng)法(先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng))
李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫.可憐夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神.”詩(shī)人運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱.紀(jì)曉嵐的“這個(gè)婆娘不是人,九天仙女下凡塵.兒孫個(gè)個(gè)都是賊,偷得蟠桃獻(xiàn)母親”,運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對(duì)婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情.
20.多角度描寫賈島《暮過(guò)山村》“數(shù)里聞寒水,山家少四鄰”,從聽覺上,數(shù)里外聽到水聲,以響襯靜；從視覺上,直接寫人煙稀少.王禹偁《村行》“萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”,以聽覺寫動(dòng)景,以視覺寫靜景,動(dòng)靜結(jié)合,寫出了晚山可愛,好景無(wú)限.
當(dāng)然,這里總結(jié)的是一些常見的表現(xiàn)手法,并非涵蓋了所有的手法,如反問(wèn)、比興、象征、對(duì)偶、疊字疊詞疊句、細(xì)節(jié)描寫等就沒有涉及.我們不妨在老師講解或自己的復(fù)習(xí)中及時(shí)地查漏補(bǔ)缺.此外,需要注意的是,一首詩(shī)詞往往綜合運(yùn)用幾種表現(xiàn)手法,鑒賞時(shí)要進(jìn)行全面分析,如王冕《白梅》“冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m”,有襯托,以冰雪襯托白梅之堅(jiān)毅耐寒；有對(duì)比,用桃李對(duì)比顯示梅之高潔守志.這需要根據(jù)試題的要求靈活處理.