小學(xué)階段是學(xué)習(xí)方法和知識(shí)積累的重要階段,語(yǔ)文是其中很重要的一門(mén)學(xué)科,而閱讀是語(yǔ)文的中心,它具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性. 通過(guò)長(zhǎng)期觀(guān)察摸索,孩子在短文閱讀方面存在問(wèn)題究其原因,主要有兩方面： 一是小學(xué)生年齡小,知識(shí)積累少,理解能力不夠,加之書(shū)面概括、表達(dá)能力有限,往往達(dá)不到要求； 二是有些學(xué)生閱讀習(xí)慣不好,不能靜下心來(lái)讀懂文章、思考問(wèn)題,如蜻蜓點(diǎn)水似的粗粗瀏覽一下文章便答題,有時(shí)甚至連題目也沒(méi)看懂就下筆回答,正確性可想而知了.而小學(xué)生往往不會(huì)正確歸因,誤認(rèn)為“閱讀短文最難”,害怕做閱讀練習(xí),害怕語(yǔ)文考試,甚至影響他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣及探究精神.\x0d要提高孩子的閱讀能力主要從以下幾方面來(lái)入手： 1、家長(zhǎng)和教師應(yīng)合理的提出閱讀要求,鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子閱讀課文,在文章的閱讀中應(yīng)要求學(xué)生能夠把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話(huà)、甚至一篇文章,能夠理解句與句之間的聯(lián)系,能從句與句之中體會(huì)作者的感情.\x0d2、通過(guò)朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,朗讀可以使學(xué)生對(duì)讀過(guò)的文字印象深刻.另外,通過(guò)朗讀課文,學(xué)生可以積累語(yǔ)言材料,把握各種句式,學(xué)到連句成段、連段成篇的方法,將會(huì)促進(jìn)說(shuō)話(huà)、作文能力的提高. 3、著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”.要鼓勵(lì)孩子在文章的閱讀過(guò)程中能用自己的話(huà)概括段落和文章的內(nèi)容,讓孩子自己切實(shí)地體驗(yàn)作者的寫(xiě)作情感和意圖,切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時(shí)間,但適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的.\x0d4、重視課外積累,拓展閱讀視野.在用好教科書(shū)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生收集資料,閱讀文章,推薦讀物,以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力.積極提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,激勵(lì)他們廣泛涉獵課外讀物,以達(dá)到拓展閱讀視野,積累語(yǔ)言知識(shí)的目的.\x0d5、最后,“寫(xiě)”也是很重要的,要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記等,以培養(yǎng)孩子對(duì)文章的思考能力、對(duì)事情的歸納能力以及對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力. 能夠做到以上幾點(diǎn),相信孩子在語(yǔ)文閱讀上能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和提升.