小學(xué)語文北師大版第十冊第十單元
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計
課文分析：《徐霞客游記》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第十組的第一篇主體閱讀課文.這是一篇寫人的記敘文,主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌,不避艱險、徒步走遍了半個中國大陸,并將其游歷、觀察和研究記錄下來,形成了不朽杰作《徐霞客游記》,歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神,贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績.全文共6個自然段.第一自然段概述了全文,總寫徐霞客是明朝末年的一位奇人,他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》.第二自然段講徐霞客卓爾不群,立志考察祖國山川地貌,并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料.第三至五自然段通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險、鍥而不舍的科學(xué)研究精神.第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價值,高度評價了他是我國旅游寫作的先驅(qū),是求真求實、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家.
學(xué)情分析:徐霞客所處年代距今天久遠,課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料,簡要了解時代背景,了解徐霞客生平,為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始,通過反復(fù)閱讀課文,在尋求答案的同時引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì).
教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀,知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻.
2、在閱讀、理解中,體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情. 3、聯(lián)系上下文和自己的積累,理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思.通過反復(fù)閱讀,領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義.
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力.
教學(xué)重點：在閱讀、理解中,體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情.
教學(xué)難點：知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻.
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、《徐霞客游記》封面
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
1、請同學(xué)們看黑板,（板書：閱讀）,大家一定非常熟悉這個詞語.大家平日都閱讀什么?（閱讀書籍、報刊等）有一個名叫徐霞客（板書）的人,閱讀的卻是大地（板書）
2、 出示徐霞客畫像,在你的心目中,徐霞客是一個什么樣的人?你想用一個什么詞來形容他? 介紹徐霞客的資料:
徐霞客(1587-1641)名弘祖,字振之,是我國明代杰出的地理學(xué)家、旅行家. 出身在江陰馬鎮(zhèn)南腸村一個沒落的士紳家庭.少時聰慧過人、博覽群書,22歲擯 棄仕途,開始漫游祖國,34年間,足跡遍及16個省區(qū)的名山 大川,對山脈、水道、地質(zhì)、地貌等方面的研究取得超越前 人的成就,是世界上考察、研究石灰?guī)r地貌的先驅(qū)者.徐霞 客所著《游記》被譽為千古奇人的千古奇書.在他的故鄉(xiāng)保 留著與此相關(guān)的眾多文物勝跡.
3、請同學(xué)們齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問?（徐霞客是誰?他為什么要閱讀大地?他是怎樣閱讀大地的?）
4、師：學(xué)問千千萬,起點在一問.同學(xué)們都很善于思考,現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}走進課文.
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考剛才提出的問題.
2、誰來就本課容易讀錯和寫錯的生字給同學(xué)們提個醒?（提醒大家注意“卓、棲”的讀音和“鍥”的讀音和寫法.）
3、看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認真,通過初讀,你知道課文主要寫了什么內(nèi)容?（主要寫了徐霞客閱讀大地的事.）
過渡：奇人徐霞客為什么要閱讀大地?請同學(xué)們默讀課文第二自然段,思考問題.
三、釋疑點撥,精讀感悟
（一）解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地?
1、學(xué)生默讀課文,思考問題.
2、學(xué)生回答問題,相機出示：
當(dāng)時的讀書人,都忙著追求科舉功名,抱著“十年寒窗無人問,一舉成名天下知”的觀念,埋頭于經(jīng)書之中.徐霞客卻卓爾不群,醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀.他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少,記述簡略且多有相互矛盾之處,于是他立下雄心壯志,要走遍天下,親自考察.
（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“醉心”“發(fā)現(xiàn)”來理解,通過對比,感悟徐霞客的“卓爾不群”.）
（二）解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的?
1、請同學(xué)們默讀課文2—5自然段,圈畫重點詞句,在感受最深的地方簡單批注.（生默讀,師巡視.）
2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流.
3、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風(fēng)為伍,云霧為伴”,“日間攀險峰,涉危澗”,”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景.
4、師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險而感人的故事?選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽.
5、指名講故事,再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學(xué)研究精神.
6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)有感情朗讀：（出示文字,配樂,師導(dǎo)讀）
三十多年,一萬多個日日夜夜,徐霞客攀登過多少座險峻的山峰?探尋過多少個鮮為人知的巖洞?黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影,長江源頭見證了他求真求實的足跡,他從黑發(fā)走到白發(fā),從青年走到老年,足跡遍及江祖國16個省.他不僅用雙腳,更是用心血,甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路,來,帶著你的感受讀這段話.
7、學(xué)到這里,你心目中的徐霞客是個怎樣的人?學(xué)生自由表達.
四、了解“奇”書,延伸拓展
1、奇人徐霞客寫出了一本千古奇書《徐霞客游記》,這本書“奇”在哪里,請同學(xué)們默讀課文第六自然段.
2、學(xué)生回答,相機出示《徐霞客游記》封面.
師述：與徐霞客同時代的明末清初散文家、詩人錢謙益稱游記為“古今游記之最,是世間真文字、大文字,奇文字”,英國科學(xué)史專家李約瑟說”他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西,倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄.同學(xué)們?nèi)绻信d趣,課外可以找來讀一讀.
五、總結(jié)全文,回歸課題
1、最后讓我們再次回到課題,課題中的“閱讀”是什么意思?（學(xué)生自由答）你能從課文中找出關(guān)鍵詞語來理解“閱讀”的意思嗎?看誰找的又對又多.（考察,走遍,游歷,研究,橫跨,實際勘探等）
2、師總結(jié)：做為探險旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書,寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書,他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬卷書,行萬里路”的千古名言,讓我們永遠記住這位曠世奇人——徐霞客.
請同學(xué)們再次齊讀課題和板書.
（設(shè)計意圖：學(xué)生隨著文本和老師的點撥到課文中“走了一遭”,此時,再讓學(xué)生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成,同時以詞解詞,注重了語言文字訓(xùn)練.）
六、布置作業(yè),延伸拓展
1、在課文中找出四字成語或詞語填在括號里.
徐霞客的一生,是（不避艱險）的一生,是（鍥而不舍）的一生,是（求真求實）的一生,是（卓爾不群）的一生.
2、課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍,用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客.
3、 關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多,大家還知道哪些?
（培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力.）
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附板書設(shè)計：
閱讀大地的徐霞客
歷盡艱辛讀大地 千古奇人
鍥而不舍著奇書 名垂青史