詩人以豐富的想像將詩與畫有機(jī)地結(jié)合起來,詩與畫互相補(bǔ)足,饒有生趣.這首詩寫放紙鳶前的準(zhǔn)備和紙鳶飛上天時(shí)的感想,沒有直接鋪敘放紙鳶的活動(dòng),那該是留給畫面去交代了.詩人告訴讀者,一群孩子使勁地搓呀搓,等放紙鳶的線搓得夠長了,大家便興致勃勃地來到郊外.然后讀者可從畫面看到,這是一個(gè)放紙鳶的好日子,風(fēng)兒吹著,陽光照耀,孩子們不停地四處奔跑,把紙鳶送上天空.由這個(gè)畫面,詩人興起了感想：春風(fēng)需要花多少氣力,才能把紙鳶一個(gè)一個(gè)送上天去,任意翱翔；而長輩又需要花多少心血,才能把孩子一個(gè)一個(gè)培養(yǎng)成才,送上青云路呢?
詩的前半部著力於對小孩子放紙鳶前準(zhǔn)備活動(dòng)的描述.詩人并沒有全面描繪各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng),只是從其中的一個(gè)細(xì)節(jié)入手,寫他們?nèi)绾闻Φ鼐幙椉堷S引線.連續(xù)三個(gè)「搓」字把小孩子們認(rèn)真而急切的形態(tài)表露無遺.缺乏耐心的兒童對這樣的單調(diào)而費(fèi)力的勞動(dòng)不覺乏味,可見他們對放紙鳶是多麼的期待.緊接 的「夠」字,寫出他們搓的引線一達(dá)到足夠的長度,便立即停止工作,那種按捺不住的喜悅和躍躍欲試的心情躍然紙上,彷佛一個(gè)個(gè)立刻就要跳將起來,把自己的紙鳶放上天去.詩人對兒童急切期盼的心理,把握得十分準(zhǔn)確而又刻畫得細(xì)致入微.最后兩句點(diǎn)明詩人思緒的飛揚(yáng),畫面上的無憂無慮的兒童彷佛是他年少時(shí)的身影,他牽著紙鳶,懷著對未來生活的美好憧憬,沉浸在幸福裏.不知何時(shí)起,嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)擊碎了他一個(gè)又一個(gè)夢想.如今已是垂暮之年,飽經(jīng)人世滄桑,但他依然對未來存著希望.他深深祝福,但愿小孩子憑藉春風(fēng)的助力,飛上青云.對紙鳶而言,「春風(fēng)」是指把它帶上天空的和風(fēng)；對小孩子而言,那是指父母師長的栽培,可以「帶」著小孩子上青云之端.全詩虛實(shí)相生,既有濃厚的現(xiàn)實(shí)生活的氣息,又不乏想象世界的瑰麗色彩.
好的題畫詩,有助於理解畫的內(nèi)涵；讀者讀詩品畫,可充分發(fā)揮想像.這首詩是詩畫相生的一個(gè)成功的典型例子.
以上是網(wǎng)上抄來的,如果是應(yīng)付作業(yè),應(yīng)該就是往這方面寫.如果是自己的愛好,可得多琢磨琢磨了,畢竟徐渭掛了這么多年了,誰知道他當(dāng)時(shí)啥想法呢~
對于文長兄這個(gè)人,民間傳說故事非常多.當(dāng)下流行的記實(shí)《明朝那些事》里面,也給了這位不少的篇幅.按明朝那些事里面的說法,他確實(shí)是位好老師,明朝大將李如松小時(shí)候就跟著他學(xué)過兵法.