古典之殤① 王開(kāi)嶺
(1)“今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾照古時(shí)人.”然而,多少古人有過(guò)的,今天的生存視野中卻杳無(wú)了.
(2)眾所周知,古典詩(shī)詞中到處彌漫著飛卷如席、如訴如泣的盛大雪況：“夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋薄把嗌窖┗ù笕缦?紛紛吹落軒轅臺(tái)”……像我等而立之輩．雖未歷滄海桑田的大變遷,但兒時(shí)作文里的“雪”氣還是蠻足的,好歹也目睹過(guò)那讓人隱隱動(dòng)容的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”吧.可現(xiàn)在的孩子們呢?當(dāng)他們捧著課本吟誦那莫須有的“雪花大如席”時(shí)．他們的情感體驗(yàn)是蒼白的.而未來(lái)的孩子,該不會(huì)把頭探進(jìn)冰箱里去體驗(yàn)雪滋味吧?
(3)沒(méi)有雪的冬天,還配得上叫“冬”嗎?
(4)立在常年斷流的黃河岸邊,滿目是干涸及河床爆裂的景象.感受到的是缺水的焦渴和唇燥的干燥.面對(duì)此情此景．今天的孩子又如何模擬得出.黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的磅礴之勢(shì)?又怎能打撈起一千年前太白心中的那份感動(dòng)與豪邁?現(xiàn)在的孩子,除了懷疑古人的夸張與信口開(kāi)河外,是否會(huì)得出“文學(xué)就是扯謊與胡扯”的結(jié)論呢?
(5)有時(shí)候想,今天的少年人可真夠不幸的.
(6)或許在不久之后,這般猜測(cè)語(yǔ)文課的尷尬亦不為過(guò)吧——
(7)一邊是禿山童嶺、雀獸絕跡,一邊是“山光悅鳥(niǎo)性．潭影空人心”的脆音瑯瑯I(yè)一邊是泉涸池干、枯禾赤野,一邊是“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥”的一遍遍抄寫(xiě)；一邊是暴塵濁日、黃沙漫卷,一邊卻勒令孩子體味“亂石穿空．驚濤拍岸,卷起千堆雪”的盛況……何等艱苦何等難為的遙想啊!明明那“古典場(chǎng)景”早已蕩然無(wú)存,眼下找不到任何參照和對(duì)應(yīng),卻還要曉生們硬硬地抒情和陶醉一番.這不是荒唐是什么!不是悲愴是什么!
(8)古典場(chǎng)景的流失,不僅意味著生存資源之一的自然風(fēng)物的流失,更意味著眾多美學(xué)信息與精神資源的流失.在不久的未來(lái),那些對(duì)大自然喪失原始記憶和想像力的孩子．最終將對(duì)那些古典美學(xué)價(jià)值徹底地“不知所云”、“如盲摸象”.
(9)總之．古典場(chǎng)景的流失,意味著未來(lái)甚至包括今天的閱讀中,將再也找不見(jiàn)那些珍貴的古典美學(xué)元素.難道人類不應(yīng)為此悲痛嗎?
(10)多少珍貴的動(dòng)植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本?多少鮮澤的生態(tài)活頁(yè)從我們的瞳仁里被硬硬撕掉.被生生撤消?多少詩(shī)詞風(fēng)景成為了追遠(yuǎn)的絕版?那沾有她們最后體溫的文學(xué)辭章.既屬不朽之經(jīng)典,更是幽怨的悲歌……你,聽(tīng)到邢哭聲了嗎?
(11)“蒹葭蒼蒼,白露為霜”“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”……我在撫摸這些《詩(shī)經(jīng)》句子的時(shí)候．為這些素樸的句子所傳遞的美麗而淚流滿面.內(nèi)心更有一份隱隱作痛.因?yàn)榫驮谀M那份遠(yuǎn)古“現(xiàn)場(chǎng)”的同時(shí),我驟然被一個(gè)念頭驚醒：她已永遠(yuǎn)不屬于我們了.
(12)今天閱讀《詩(shī)經(jīng)》等古典文本時(shí)．我們已經(jīng),難以真正走進(jìn)古典的靈魂．與古典作了永別.難道人類不應(yīng)為此哀悼嗎?(略有刪改)
【注釋】①殤：原指沒(méi)有到成年就死去.
6．閱讀(6) - (7)兩段,說(shuō)說(shuō)哪句話最能概括.“尷尬”一詞的含義.(4分)
7．比較原句與改句,你認(rèn)為哪一句表達(dá)效果更好,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.(4分)
原句：多少珍貴的動(dòng)植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本?多少鮮澤的生態(tài)活頁(yè)從我們的瞳仁里被硬硬撕掉,被生生撒消?多少詩(shī)詞風(fēng)景成為了遙遠(yuǎn)的絕版?
改句：多少珍貴的動(dòng)植物、鮮澤的生態(tài)活頁(yè)以及詩(shī)詞風(fēng)景都逐漸消失了.
8．本文“古典之殤”中的.“殤”寄托了作者怎樣的思想情感?結(jié)合上文內(nèi)容從兩個(gè)方面具體回答.(4分)
6．明明那“古典場(chǎng)景”早已蕩然無(wú)存,眼下找不到任何參照和對(duì)應(yīng),卻還要晚生們硬硬地抒情和陶醉一番.
7．原句表達(dá)效果更好.一是運(yùn)用排比句式,羅列各種流失的古典場(chǎng)景,更具震撼力；二是運(yùn)用反問(wèn)句式,情感更加強(qiáng)烈,提醒人們?nèi)ド羁趟伎寂c反?。蝗沁\(yùn)用貼切的比喻,形象描述了各種古典場(chǎng)景流失的慘狀,令人觸目驚心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等詞語(yǔ),生動(dòng)形象地寫(xiě)出古典場(chǎng)景被毀滅的情景,傳達(dá)出作者內(nèi)心的悲痛之情.
8．寄托了作者對(duì)古典場(chǎng)景流失,以及再也找不見(jiàn)那些珍貴的古典美學(xué)元素的悲痛之情；還有閱讀《詩(shī)經(jīng)》等古典文本時(shí),難以真正走進(jìn)古典的靈魂,與古典作了永別的哀悼之情.