雖有佳肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也;是故學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也,故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也.
　　自譯:雖然有美味的食品,可吃起來(lái)并沒(méi)有品嘗出它真正鮮美的味道,雖然有最好的道理,但學(xué)的時(shí)候卻未能完全領(lǐng)會(huì)它的真意,是在學(xué)的過(guò)程中知道了自己的不足,教的時(shí)候才知有困惑和解釋不清的地方.知道自己的不足,然后才能反醒自己、要求自己.知道自己有教的時(shí)候有解釋不清的地方才能不倦的鉆研,所以教育和學(xué)習(xí)要互相促進(jìn).
　　大學(xué)之法,禁于未發(fā)之謂豫,當(dāng)其可之謂時(shí),不陵節(jié)而施之謂孫,相觀而善之謂摩.此四者,教之所由興也.發(fā)然后禁,則捍格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué),則勤苦難成；雜施而不孫,則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟?gòu)U其學(xué).此六者,教之所由廢也.
　　自譯：大學(xué)的教育方法,其一在于問(wèn)題還沒(méi)有發(fā)生時(shí)就加以防范；其二要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W習(xí)；其三不能超過(guò)學(xué)的人接受的能力進(jìn)行教育；其四要與學(xué)友互相參觀學(xué)習(xí),吸取對(duì)方的長(zhǎng)處.這四點(diǎn)是教育成功的原因.等問(wèn)題發(fā)生了后再想方法禁止,然壞習(xí)慣已成,就會(huì)抵觸不易克服與改正.錯(cuò)過(guò)了適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)間,則會(huì)白白辛苦,很難有大的成就；雜亂的進(jìn)行教育,而不合乎順序,則會(huì)陷入混亂的境地而不好收拾；自已閉門(mén)求學(xué),則會(huì)學(xué)識(shí)短淺、見(jiàn)聞不廣；交品德不好的朋友,就會(huì)違反師長(zhǎng)的教誨；同朋友談不正經(jīng)的事,就會(huì)荒廢學(xué)業(yè).以上六點(diǎn)就是教育失敗的原因.
　　學(xué)者有四失,教者必知之.人之學(xué)也,或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止.此四者,心之莫同也.知其心,然后能救其失也.教也者,長(zhǎng)善而救其失者也.
　　大都學(xué)習(xí)的人都會(huì)有以下的四個(gè)缺點(diǎn),身為教師一定要知道.人在學(xué)習(xí)的時(shí)候,有的人缺點(diǎn)在于學(xué)得過(guò)多、過(guò)繁；有的人缺點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的太過(guò)狹窄；有的人缺點(diǎn)在于把學(xué)習(xí)看得太容易；有的人缺點(diǎn)在于認(rèn)為學(xué)習(xí)太難而不想再深入的研究就此止步.這四種缺點(diǎn),是由于學(xué)的人心理各有不同.要知道對(duì)方的心理,才能找到補(bǔ)救方法.教學(xué)者,要發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)才能教好學(xué)生,才能針對(duì)各人的心理采取更好的措失去教導(dǎo)學(xué)生.