1．本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個題目得到了哪些信息?
“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容.
2．快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段.
從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去” 是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段.
3．細讀課文,邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考,討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考.
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育.
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿.
③通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理.
這道練習旨在幫助學生從整體與部分的結合上把握文章的主題思想.由于課文內(nèi)容復雜,初一學生難以理解得很深刻.只要有所理解,也就達到目的了.
這三種說法都有一定道理,學生無論贊成哪種說法,都要給予適當肯定.第一種說法,根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性.即使在本文中,也寫到私塾生活的呆板、枯燥.第二種說法,是對第一種說法的修正,比第一種說法合理些.第三種說法,最易為現(xiàn)在的人們接受,似乎最為合理.理由可參見“有關資料”.
二、揣摩下面的文字,回答括號中的問題.
本練習旨在引導學生能夠根據(jù)上下文弄懂語句的意思,理解文章的內(nèi)容,體會文章的語意重點.
1．不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味.
（“不必說……也不必說……單是……”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?請你仿寫一段話.）
“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點.
2．也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧,……
（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?）
“我”不知道被送到私塾的原因,因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”.
三、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞,準確地描述了雪地捕鳥的過程.仔細品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動詞.
掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了.
本題是從課內(nèi)向課外的延伸練習.要引導學生在體會這段話準確使用動詞的基礎上,學著用一系列動詞準確地描述一個游戲.可以用題目中提出的那些游戲,也可以自行選擇游戲