王幾何

教學內容
王幾何

年級學科

七年級語文

教學課時

共1 課時 第1 課時

課型

新授


教學目標

1、朗讀課文,概括文章的主 要內容.

2、從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面,說出王幾何老師的形象特點.

3、
深入人物內心世界,感受人物的人格魅力.

教學重點

從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面,說出王幾何老師的形象特點.

教學難點

從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面,說出王幾何老師的形象特點.


教學準備

預習課文,白紙一張.


教學過 程

二次備課


一、導入

同學們,我們在前面的學習中,接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師.她們一個溫柔美麗,深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門.她們都讓人喜愛、難忘.有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師,他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞,今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何.

二、檢查預習,完成字詞

綽號 彌勒佛鐵杵 銘記

洗耳恭聽：專心地聽.

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑.

得意忘形：高興得無法控制自己.

持之以恒：長久堅持下去.

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有.形容非常靜.

三、作者簡介

馬及時：（1946---）,筆名 小非.四川都江堰人,著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》,散文詩集《最后一片樹葉》《金蟬唱晚》,散文集《割肉》《童年舊事》《美女濫市》《當代青年散文詩人15家》（合集）,主編《歷史文化名城都江堰》《廖永德紀念文集》等.兒童散文《山野里的故事》獲四川省第三屆兒童文學獎,兒童詩集《樹杈上的月亮》獲成都市第二屆金芙蓉文學獎,散文詩《海老人》獲江蘇省《少年文藝》優(yōu)秀作品獎.

四、讀課文,整體感知

1、王老師是怎樣的一個人?

明確：王老師是一個風趣幽默,教學水平高,業(yè)務能力強,學識廣博的老師形象.

2、課文可以劃分幾個段落?

第一部分（1-2段）：寫上課前,同學們對幾何老師充滿了好奇和渴望.

第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課.

第三部分（29段）：補充交代王老師和"我"父親的關系.

五、合作探究

1、文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑,作者這樣寫有什么作用?

明確：王老師的啞笑是他上課時的一個教學策略,目的是引起同學們的興趣,極大地調動同學們的好奇與渴望,為下面的教學活動作下充足的鋪墊.對該部分的細致描寫,也有助于讀者對王老師有一個深刻地了解,能充分調動讀者的閱讀興趣.

2、王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?（用原文語句回答）

明確：反手畫圓和三角形

他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神.

3、王老師的教學方式很有特色,學生們能夠在快樂中感受到學習的“痛快”.對王老師的這種教學方式,你有什么看法?

明確：我非常贊同王老師的做法.他胖而身手敏捷,胖而思維活躍,胖而思想睿智.他要告訴學生熱愛知識、持之以恒的道理,不直接說,卻欲擒故縱,把幾何課上成圖畫課,讓同學們在“快樂得淚流滿面的大笑中”明白了道理.非常敬佩王老師.

4、文章最后一段屬于什么敘述方式?有什么作用?

明確：補敘.補充交代王老師的另一身份----父親的毛根兒朋友.

總結：這篇課文記敘了新學期的第一堂幾何課,刻畫了“王幾何”老師的愛笑、思想開放、業(yè)務水平高、教學有方的形象特點,表達了對“王幾何”老師的敬佩和贊美之情.

布置作業(yè)：指出下列句子所用的描寫方法：

1、須臾,一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門,眨眼功夫就站到了講上.（）

2、全班同學再也忍不住了,大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一起哄堂大笑!（）

3、“上幾屆有的同學說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起?我們也會畫’!”（ ）
學生自由討論：找出文中運用了哪些描寫手法?修辭手法?
板書設計

王幾何

馬及時

畫圓和等邊三角形

外號的由來 業(yè)務水平高寓教于樂 和藹可親

讓學生畫圓和三角形 幽默風趣 平易近人

富有意義的課堂結束語

教學反思

多給學生留時間