（1）提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題．嘗試書面或口 頭表述這些問題． 描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在．一定是問句“？”．所以在以上的探究實(shí)驗中，可以提出的問題是：小白鼠走迷宮取食活動是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？
作出假設(shè)：根據(jù)提出問題應(yīng)用自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)，在以上的探究小白鼠走迷宮取食活動是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗中，作出的假設(shè)是：小白鼠走迷宮取食活動可能是學(xué)習(xí)行為．（對提出問題作出肯定或否定的回答）．
（2）動物在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動，為學(xué)習(xí)行為． 學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為在制定計劃時，應(yīng)注意的是，要做兩套同樣的迷宮，一個用于小白鼠走迷宮訓(xùn)練，對小白鼠每一次走迷宮的情況（或路徑）進(jìn)行紀(jì)錄．當(dāng)小白鼠可以順利地從始點(diǎn)到終點(diǎn)后，更換新的迷宮，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能順利地到達(dá)終點(diǎn)，這樣做的目的是證明小白鼠是靠多次練習(xí)尋找到正確路線的，這樣做的目的是證明小白鼠是靠經(jīng)驗尋找到正確路線的在，而不是靠遺傳．
故答案為：（1）小白鼠走迷宮取食活動是屬于學(xué)習(xí)行為；（2）情況（或路徑）  經(jīng)驗