寫字,要描紅；繪畫,要臨摹.描紅,可以依照字帖,寫出間架結(jié)構(gòu)勻稱的字；臨摹,可以從別人畫的圖畫中學(xué)習(xí)繪畫的技法.同樣的道理,作文可以模仿,只要模仿得法,可以從范文中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言和正確的寫作方法,可以使讀和寫緊密地結(jié)合起來,做到學(xué)以致用,這是提高寫作能力的一個(gè)好辦法.模仿,主要有以下兩種練習(xí)方式.一、模仿全篇文章的寫法.有一個(gè)同學(xué)參加了暑假少先隊(duì)夏令營,生活很幸福,有許多感受,他模仿《誰是最可愛的人》一文的寫法,以給中隊(duì)的少先隊(duì)員寫信的形式寫了一篇作文,他是這樣寫的：親愛的同志們：在夏令營生活的每一天,我都被一些事情感動(dòng)著,我那起伏的心潮,使我想把一切感受都告訴你們,但我最急于想告訴你們的,是十幾天的夏令營生活,使我越來越深刻感到,我們的生活是多么幸福,我們的前程是多么美好.顯然,這是模仿《誰是最可愛的人》的開頭,通過抒發(fā)自己的感受,開門見山,揭示了全文的中心.接著,這個(gè)同學(xué)又模仿《誰是最可愛的人》選用三件典型材料表現(xiàn)中心的寫法,記敘了夏令營生活中感受最深的三個(gè)活動(dòng),用來說明“我們的生活是多么幸?！边@一中心思想.最后,文章的結(jié)尾寫道：親愛的同志,當(dāng)我們坐在明亮的教室里的時(shí)候,當(dāng)我們在寬闊的運(yùn)動(dòng)場上奔跑的時(shí)候,當(dāng)我們和爸爸媽媽在公園散步的時(shí)候..同志,你可意識(shí)到我們的生活多么幸福,請你意識(shí)到這是一種幸福吧!只有意識(shí)到這一點(diǎn),才能不辜負(fù)老一輩革命家的期望,不辜負(fù)人民的期望,不辜負(fù)偉大的時(shí)代對青少年一代的期望,才能為了更幸福的明天,勤奮地學(xué)習(xí).. 用抒情的筆調(diào),扣住中心,總結(jié)全文,并呼應(yīng)了文章的開頭.這明顯地模仿了《誰是最可愛的人》的結(jié)尾.由于模仿了《誰是最可愛的人》一文全篇的寫法,這篇反映夏令營生活的作文,中心明確,材料充實(shí),全文組織得緊湊連貫,可以說是一篇比較好的作文.二、模仿范文片斷的寫法.在從《百草園到三味書屋》一課中,魯迅先生極其生動(dòng)地描寫了百草園的景象和樂趣.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了.單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味.油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴.翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧.一個(gè)同學(xué)在寫《春游頤和園》時(shí),學(xué)習(xí)了課文里描寫百草園的寫法,他是這樣描寫頤和園的：不必說巍峨的佛香閣,寬闊的昆明湖；也不必說長廊里那栩栩如生的圖畫,十七孔橋上那活靈活現(xiàn)的小石獅子.單是小小的諧趣園里,就有無限的樂趣.這里有建造精致的樓臺(tái)亭閣,這里有巧奪天工的的雕梁畫棟.樓臺(tái)下面還有一池碧綠的清水,金色的鯉魚在池底游來游去,假如你投進(jìn)水里一點(diǎn)面包屑,金魚就會(huì)成群地涌來,好玩極了..這個(gè)片斷描寫,模仿得很好,和課文比較,第一,模仿了課文抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語加以形容的方法,課文是“碧綠的菜畦,光滑的石井欄”,仿寫的文章是“巍峨的佛香閣,寬闊的昆明湖”.第二,模仿了課文“不必說..不必說..單是..”的句式,詳細(xì)描寫了一個(gè)不惹眼的小處,課文寫的是“短短的泥墻根一帶”,仿寫的文章寫的是“小小的諧趣園里”.片斷的模仿,集中、具體,比起全篇的模仿,便于學(xué)習(xí),易于見效.以上舉的兩例,雖然是模仿范文的寫法,但也模仿了一些課文的語言,用得自然、妥當(dāng),這樣的模仿,對提高寫作能力是有益的.這樣的模仿是不是抄襲呢?我認(rèn)為不是.寫一篇作文,當(dāng)你進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思,要寫什么,思考成熟了；怎樣寫,也有了初步的想法.這時(shí)候,再想一想,在你學(xué)過的范文中,哪一篇的寫法可以借鑒,哪一篇的片斷可以學(xué)習(xí),哪一篇的語言可以吸收.根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要,為了增強(qiáng)表達(dá)效果,你把范文的寫法和語言拿來為你寫的文章所用,這樣的“拿來主義”是正確的模仿.比如那篇寫夏令營生活的作文,雖然是按照《誰是最可愛的人》的寫法寫的,但是寫的是自己在夏令營度過的一段生活.那篇《春游頤和園》,雖然學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》描寫百草園的寫法,但是寫的卻是頤和園的景象.雖然這兩例,從語言到寫法上還有范文的痕跡,但都是用范文的寫法和語言,為我所用,這種又像又不像的模仿,是經(jīng)過消化的吸收,是有創(chuàng)造的.什么是抄襲呢?沒有自己的內(nèi)容,沒有自己的寫法,把范文的內(nèi)容和寫法一古腦兒地用到自己的作文,這種全盤照搬的做法,就是抄襲.我們也來分析一個(gè)例子：那天早晨上學(xué),我去得很晚,心里很怕老師罵我,況且他說過要問我們生詞,可是我連一個(gè)字也寫不出來,我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩吧!天氣那么暖和,那么晴朗!小鳥在樹枝上宛轉(zhuǎn)歌唱,工廠后邊的草地上,有人在打太極拳.這些景象比解釋生詞有趣多了,可是我還能管住自己,急忙向?qū)W校跑去.這是一篇《我遲到了》的作文開頭,也許你一下就能看出,這是在套用法國文學(xué)家都德寫的《最后一課》的開頭.讓我們來看看《最后一課》的開頭,進(jìn)行比較：那天早晨上學(xué),我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說過要問我們分詞,可是我連一個(gè)字也說不上來.我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩吧.天氣那么暖和,那么晴朗!畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上,普魯士士兵正在操練.這些景象,比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己,急忙向?qū)W校跑去.第一段文章除了把“韓麥爾先生問我們分詞”改為“老師問我們生詞”,把“鋸木場后面草地上,普魯士士兵正在操練”改為”工廠后邊草地上,有人打太極拳”,其他的記敘和描寫,都是原封不動(dòng)地套用《最后一課》的開頭.這就是抄襲.抄襲很不好,不但對提高寫作能力毫無益處,這種不動(dòng)腦筋,不花費(fèi)艱苦勞動(dòng),把別人的成果據(jù)為己有的做法,也不是青少年應(yīng)有的思想品質(zhì).抄襲現(xiàn)象一定要杜絕.最后,有一點(diǎn)需要指出,作文可以模仿,但模仿只是提高寫作能力的一種辦法.而且要看到,這種練筆方法是有缺欠的.模仿的文章總有一種咬文嚼字的生硬感,不如創(chuàng)作的文章生動(dòng)活潑、樸實(shí)清新.這種方法用得多了,容易束縛同學(xué)們的思想,不利于發(fā)揮創(chuàng)造性,因此不要把模仿作為主要的練筆方式,更不能作為唯一的練筆方式.模仿的練習(xí)一定要和其他練習(xí),特別是和創(chuàng)作的練習(xí)結(jié)合起來,既要有學(xué)習(xí)范文的模仿,也要有無拘無束的創(chuàng)作,漸漸學(xué)的多了,寫的多了,就可以把范文的寫法和語言溶化在自己的作文里,而不留模仿的痕跡了.依葫蘆畫瓢是為了不看葫蘆畫瓢,模仿是為了不模仿,過渡到創(chuàng)作.在模仿的過程中注意這個(gè)原則才能寫出有特色的作文.