我們讀魯迅的散文《從百草園到三味書屋》,可以從中體味到散文這一奇妙的藝術(shù)特征.
　　韻味之一來自“真情實(shí)意”.什么是“情”,就是作者想通過文章中的景物或事物所要表達(dá)的感情.從《從百草園到三味書屋》一文的字里行間,我們能看出作者對百草園充滿了喜愛、留戀之情；對三味書屋充滿了厭惡、憎恨之情.“意”就是閱讀散文,第一、我們要努力使自己進(jìn)入到作者文章中的境界,體會作者此時(shí)此刻的喜怒哀樂.散文的“情”和“意”是緊密相連的.第二、要弄清楚作者為什么面對這些景物或事物會產(chǎn)生這樣或那樣的感情.這是讀出散文“意“的基礎(chǔ).比如,作者在寫完百草園過渡到寫三味書屋時(shí),連用了三個(gè)“也許”,表明了作者對三味書屋的厭惡,兩個(gè)“Ade”（再見）表明了我對百草園的留戀.導(dǎo)致作者寫百草園和三味書屋的感情變化的原因是什么呢?關(guān)鍵在于封建教育體制對人性、思想的束縛和桎梏.“我”學(xué)習(xí)的環(huán)境有兩個(gè)：一個(gè)是百草園,一個(gè)是三味書屋.百草園的環(huán)境是開闊、優(yōu)美的,在里面,既可以認(rèn)識大自然,又能獲得豐富閱歷,更能得到生活經(jīng)驗(yàn).美好的自然景物,使“我”增添了對生活的熱愛；長媽媽的故事,使“我”感受到人生之險(xiǎn)；雪后捕鳥,讓“我”懂得了理論聯(lián)系實(shí)際的道理.
　　韻味之二是語言的意味深長.讀散文要放慢速度,有的地方甚至要咬文嚼字一番.要讀出散文所要表達(dá)的意思.散文講究含蓄美,不少地方點(diǎn)到為止.如果一目十行,往往忽視過去了.還讀出語言的美,我們要抓住文章中的好詞佳句,感受語言的不同的美.如《從百草園到三味書屋》一開始就告訴我們,百草園是“樂園”.于是,下面對百草園的描述,就處處緊扣一個(gè)“樂”字.其實(shí),百草園當(dāng)時(shí)已是荒園,但在天真活潑的孩子的眼里,那么充滿樂趣,那么可愛,那么生機(jī)勃勃.但是作者從“我”童年時(shí)代純真好奇心理出發(fā),經(jīng)這觀察體味,變換視覺、聽覺、觸覺、味覺等不同角度,捕捉百草園里各種植物、動物等自然景物的具體特征,運(yùn)用精簡文字,著意點(diǎn)染,藝術(shù)地再現(xiàn)于筆端.比如寫動態(tài)時(shí),作者抓住不同體態(tài)動、植物的不同特征來突出它們各自的特點(diǎn),黃蜂因?yàn)榉逝?所以“伏”在菜花上；叫天子輕捷,故而“直竄向云霄”；何首烏藤和木蓮藤互相“纏絡(luò)”著；采取何首烏根是牽連不斷地“拔”起來；而采取覆盆子的果實(shí),因?yàn)槭恰跋裥∩汉髦閿€成的小球”又有刺,所以用“摘”字.細(xì)細(xì)品味,如詩如畫.無拘無束,玲瓏剔透的文字之中,跳動著作家靈透多姿的心靈.
　　提問：
　　誰能說說如何在雪地捕鳥?
　　———把關(guān)鍵詞劃出來： 掃開……支……撒……系……牽……看……拉……罩這些動詞準(zhǔn)確而生動地記敘了捕鳥的全過程.
　　3、 捕鳥的成果如何?
　　———不好.性子太急：“我卻不大能用,費(fèi)了半天力,捉住的不過三、四只”.寫這些說明了什么?
　　———說明孩子捕鳥,樂在“捕”不在“鳥”——在于捕之有趣,不在于鳥之多少.
　　4、 寫捕鳥活動就是為了說明百草園給愛玩的兒童帶來無窮樂趣.從結(jié)構(gòu)上說,暗暗地呼應(yīng)了開頭“樂園”
　　5、 寫百草園的生活除了“我”“閏土父親”外,還有誰?
　　———長媽媽.
　　她講了一個(gè)什么故事?
　　———美女蛇的故事.這是一個(gè)帶有神秘色彩的民間傳說,誰能來講一講?
　　寫美女蛇故事的作用是什么/
　　———這個(gè)故事符合兒童喜愛驚險(xiǎn)故事的心理,能滿足孩子的好奇心,吸引孩子,給百草園增添了神秘感,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣.
　　Δ 誰能再講一個(gè)關(guān)于蛇的傳說.