班主任老師是孩子王,其職責(zé)是管好一個班,管好每一個學(xué)生,管好學(xué)生的一切,而在班級管理中,班主任的個人素養(yǎng)和管理方法影響著每一個學(xué)生.
有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生.
有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,這話聽起來有點武斷,但不無道理.我是從學(xué)生時代走過來的,深知班主任對我的影響.上初中時,我的班主任是一位性格直爽,做事干凈利索且很有風(fēng)度的男老師,在學(xué)生心中他就是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他寫得一手漂亮的鋼筆字和毛筆字,于是沒事兒的時候我們幾個哥們兒總是在一起描摹他的字體,不知不覺,我們幾個成了班級中字寫得最好的,其他同學(xué)佩服羨慕我們,在他們的贊揚聲中,我們是多么的有優(yōu)越感.時間越來越長,我們的字也就越來越像班主任的字了,這時同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)我們的秘密.班主任喜歡吸煙,上課時總是不經(jīng)意間就點燃了,一節(jié)課至少得抽四支.記得有一次,班主任在習(xí)會上批評幾位偷著抽煙的男同學(xué)時講到抽煙很不好,對身體傷害很大,又浪費錢,學(xué)那有啥用,邊說邊從口袋里抽出一根煙點著,接著又說了起來,顯得那般的不經(jīng)意,引起了全班同學(xué)的哄堂大笑.班主任對我們的學(xué)習(xí)要求很嚴格,一點小小的毛病也不放過,而且態(tài)度嚴厲,上課時更加嚴,誰要上課往后傳,不記筆記,不動腦筋他總是刨根問底,睡覺晚到宿舍一會兒他總是像詢問案情一樣一本正經(jīng)地問你.在他的影響下,我們也成了對任何事都很認真的人,做作業(yè),考試總是一絲不茍,其他任課教師總是表揚我們班的學(xué)生,說我們懂事,聰明好學(xué).我們很怕我們的班主任老師,他總是對任何事情都很認真,在街上遇見了他總是問這問那,干什么?買什么?還有多久回到學(xué)校……,有時總讓人難堪.所以每次周末,我們見他總是躲.老師有時也犯錯誤,上課時板書寫錯字,但我們總是毫不留情地給他指出來,在知識面前,他只得舍去自己的面子擦了又重寫.兩年時間過去了,校門口做生意的老板不用問也知道我們是哪個班上的學(xué)生.三年之后,在班主任老師的影響下,教育下,我班考上中專學(xué)校的共計十幾個,遠遠高于其他班級.現(xiàn)在我也是一名人民教師,我身上總是有很多過去班主任的影子,如愛好書法,對學(xué)生要求嚴格等.
不是當不好班主任老師,而是缺少責(zé)任心.
作為小學(xué)教師的一員,我深信這樣一個理論：不是每個教師的水平?jīng)Q定一切,而是看他有沒有責(zé)任心.小學(xué)教師水平高低沒有固定的標準,唯一定論的就是教學(xué)質(zhì)量的好壞,我認為,只要有責(zé)任心就沒有教不好的學(xué)生.可能有人會反對我,不妨聽我說一說：城師畢業(yè)后,我分到一所農(nóng)村中心小學(xué),當時學(xué)校讓我承擔畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,帶著希望我踏上了教書的道路,看見我的學(xué)生用一雙雙新奇的目光瞅著我,當初還有些緊張,經(jīng)過一段時間的熟悉,我們成了朋友.整天與學(xué)生呆在一起,上課前充分準備,生怕說錯話,講錯知識,上課時認真授課,下課后耐心地幫助學(xué)生解答難題,批改作業(yè),放學(xué)后對差生進行單獨輔導(dǎo),總是有說不完的話干不完的工作.半學(xué)期結(jié)束后的期末檢測成績還不錯,四個平行班,我班的成績最好,受到了學(xué)校50元錢的獎勵,我無所謂獎金,但感到這是對我工作的肯定,我高興了很長一段時間.第二學(xué)期的工作很緊張,我班有一位成績特差的學(xué)生,從一年級到六年級全是“拖”上來的,家長對他的學(xué)習(xí)也不太關(guān)心,認為孩子笨,沒有希望.經(jīng)過對學(xué)生的了解,他告訴我小學(xué)畢業(yè)后就要出去打工,聽后我很是傷心.每天我對他特殊要求,作業(yè)少做一點,不會做的可以不做,自己的作業(yè)自己每天按時交到我哪兒來,我當面給他批改,做錯的給他耐心地講解,慢慢的有了好轉(zhuǎn),但過了兩周他又不交作業(yè)了,我怎么問他也不說不交作業(yè)的原因,從同學(xué)那里得知他前兩天到街上去算命了,算命的告訴他還有兩周成績就提起來了.當我知道后,我冷靜地想了想,這是我教育的失敗,是我逼他太緊了,才讓他走上算命的道路呀!從這件事中我才意識到他雖然學(xué)習(xí)差,但他在努力學(xué)習(xí),由于過去欠下的“舊賬”太多,所以努力后收獲很少,難以取得滿意的成績.過后我與他來了一次暢談,問了他很多關(guān)于算命的問題,他告訴我以前沒有老師把他當一個正常的學(xué)生看,總是讓他坐在教師最后放掃帚的地方從沒耐心地教育過他.我很感謝他告訴我真心話,談話結(jié)束后我告訴他我想信他,你的成績一定會好起來的.為了更好地幫助他,我騎車很遠來到他家,找到他的母親,把我的想法和希望與他母親說了,我們達成了共識：相信孩子,共同教育.在學(xué)校,我在班上找了一名學(xué)習(xí)好并且和他關(guān)系不錯的學(xué)生給他當小老師,每天給他們規(guī)定內(nèi)容,留夠時間單獨輔導(dǎo),幾周下來,他的成績有了顯著的提高,后來我在全班推行這種方法,學(xué)習(xí)中有困難的可自行尋找一位自己的小老師,學(xué)生課余時間總是幾個人一組在練習(xí)計算,看到這種現(xiàn)象,我知道畢業(yè)考試我班準能行.天氣熱時,我抽空閑時把學(xué)生帶到河邊戲水,洗洗腳,洗洗臉,捉捉魚,那場面總是充滿了歡笑.那年畢業(yè)考試的題特難,全校124名學(xué)生數(shù)學(xué)及格41人,而我班的38人及格32人,雖分數(shù)不高,但已是全縣前幾名了,連“拖”上來的他也考及格了,著實讓我興奮了許久.近兩年,我懶了,沒有以前的耐心和激情了,什么事總認為不大不小,工作責(zé)任心下來了,學(xué)生的成績也不及以前了,我時常問我自己為什么,但總是難以找到答案,現(xiàn)在答案找到了,那就是因為我沒以前認真了,失去了責(zé)任心,學(xué)生的成績總是提不起來.
不是學(xué)生不聽話,而是缺少方法.
每個班都有不聽話的學(xué)生,遇到這種學(xué)生,大部分老師總是找許許多多的客觀原因：管緊了得罪學(xué)生,長大后怕學(xué)生報復(fù)；學(xué)生是別人的孩子,教好了有的家長無情無義；還有的直接認為那是學(xué)生改不掉的毛病,那么多的老師都沒糾正過來,我又是啥事了,教好教壞一個樣等眾多借口.有的老師從沒找找自己的問題.
不聽話的學(xué)生有很多種,有不交作業(yè)的,有上課不認真聽講的,有不聽老師話的,有愛惹事搞破壞的等,針對不同類型的學(xué)生要采取不同的教育方法.有的教師處理方法簡單粗暴,一個字“整”,這是教育不允許的,而且沒有效果,甚至?xí)蟮財U大學(xué)生對教師的敵對情緒.我的同事是我很好的朋友,一天有位個大的男同學(xué)犯了紀律,他走上前去先是一記耳光,正當他準備再次出手的時候,學(xué)生用拳頭向他拋過來,打在鼻子上,血流了一大灘,他很是氣憤,準備與學(xué)生繼續(xù)搏斗,被其他學(xué)生勸開了,揚言讓某某學(xué)生等著.事后他非讓學(xué)校開除這位學(xué)生,不開除他就不上課.經(jīng)過學(xué)校的調(diào)查,做工作,他才勉強走進了教室,從此兩人井水不犯河水,很是矛盾.我們反復(fù)給老師做工作,讓他想開點,暗地里我把那位打他的學(xué)生喊到我辦公室,問他了很多關(guān)于那天與老師做對的事,他向我說了很多心里話,他想道歉,怕老師不原諒,怕老師找機會抱負,得知這一情況后,我讓他給老師寫封信,向老師道歉,請求老師原諒自己的錯誤,給自己一個機會.結(jié)果效果很好,這位學(xué)生主動當著老師的面在全班公開向老師做了檢討,保證今后一定遵守紀律,改掉自己身上的壞毛病,一年后,在競爭班干部中勝出,成了班干部中的一員,學(xué)習(xí)和紀律都走在了前列.今天這位學(xué)生已經(jīng)考上了大學(xué),每次放假回來見到老師總是很有禮貌的問聲好.
綜上所述,一個好的班主任老師不是由知識水平的高低一方面決定的,而是做人做事,知識水平,工作責(zé)任心有機結(jié)合起來的,只要你足夠努力,就沒有做不好的.