斑羚飛渡》一文以優(yōu)美的筆調(diào)敘寫悲壯的故事,用深沉的感情詠嘆動(dòng)物世界的群體意識(shí),讓斑羚的整體精神、犧牲精神在生命的斷弦之上,成為永恒的絕唱.本文語言生動(dòng),情節(jié)扣人心弦,其寫作特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、敘述清楚,詞匯豐富.
本文把斑羚身陷絕境作為開端,從彩虹出現(xiàn)準(zhǔn)備飛渡作為發(fā)展,以斑羚飛渡為高潮,以領(lǐng)頭羊邁向深淵為結(jié)局,生動(dòng)地再現(xiàn)了斑羚絕境求生的悲壯?。航^境求生圖、飛渡獲生圖、頭羊自盡圖,三幅圖畫猶如電影中的三個(gè)特寫鏡頭傳神地展現(xiàn)了斑羚在生與死的抉擇上,把死留給自己的犧牲精神.所寫的斑羚共有七八十只,動(dòng)物沒有姓名,敘述起來有一定難度,但作者通過分類取名,給個(gè)體取名,使敘述清楚明了.分類名如“老年斑羚”“年輕斑羚”“公斑羚”“母斑羚”,個(gè)體名如“鐮刀頭羊”“灰黑色斑羚”等,作品之所以動(dòng)人心魄,除了故事本身引人入勝外,就是作者在行文中用了極富感染力的詞語如“斑斕”“甜膩”“絢麗”“嫻熟”“悲愴”“沉郁”等；還用了大量富有表現(xiàn)力的四字短語如“粉身碎骨”“稚氣未脫”“心甘情愿”等.本文詞匯豐富,描寫細(xì)膩,折射出耀眼的光輝,更能打動(dòng)讀者的心靈.
二、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出.
全文飛渡是重點(diǎn),但在敘述時(shí),作者只詳寫一對,略寫其它.尤其是飛渡的場面可謂精雕細(xì)刻.作者從兩只斑羚躍跳的時(shí)間、速度、姿勢、角度、幅度等方面作了具體的交待,又用生動(dòng)形象的比喻細(xì)寫飛渡的過程：“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣”,寫出了對于斑羚的影響之深遠(yuǎn)；半大斑羚四只蹄“就像踏在一塊跳板上”,老斑羚如“突然斷翅的鳥筆直墜落下去”,種群的生存就在生命的躍板上得以延續(xù),可見斑羚的犧牲精神之偉大.作者濃墨重彩刻畫出驚心動(dòng)魄的一幕,使脆弱的生命在“對接”之中獲得新生,這也正是文章的主旨之所在.讓“我”目瞪口呆,連狗也伸出長長的舌頭,以此作側(cè)面烘托,讓文章的高潮猶如一首贊美詩,有力地叩擊著讀者的心扉.除此之外,作者還極力鋪陳飛渡前斑羚的恐慌與鎮(zhèn)定和飛渡后領(lǐng)頭羊的從容自盡,使文章既詳略得當(dāng),又重點(diǎn)突出.在行文的緊湊之中,顯示出作者構(gòu)思的巧妙.
三、虛實(shí)相生,神秘悲壯.
作者三次描寫到傷心崖上的彩虹.這色彩絢麗的彩虹,連著山澗的兩頭,似乎是對頭羊的一種啟示,也恰似斑羚飛渡時(shí)那壯美的弧線.作者對于彩虹的描寫給全文蒙上了一層神秘的面紗,它有力地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展.當(dāng)彩虹伴隨飛渡同時(shí)出現(xiàn)時(shí),飛渡的氣勢就有如彩虹一般壯美.當(dāng)傷心崖上只剩下鐮刀頭羊時(shí),作者并未直接描寫它跳下山崖,而是讓它“消失在一片燦爛中”,這時(shí)的領(lǐng)頭羊的犧牲場面,猶如一幅特寫,被定格在讀者心中,意味深長的結(jié)尾就如彩虹般絢麗,讓人產(chǎn)生無窮的遐想.作者讓虛與實(shí)在彩虹之中交相輝映,使得斑羚的整體精神、犧牲精神更加熠熠生輝,產(chǎn)生一種驚心動(dòng)魄的藝術(shù)效果.讓讀者在濃濃的人情味中,讀后感嘆不已,陷入深深的思索之中.
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉.斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神,會(huì)讓每一個(gè)讀過這篇文章的人受到精神的震撼,會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界.
文章一開始,先為我們展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)乎生死存亡的場景.一群斑羚,為狩獵隊(duì)所追殺,逃到懸崖邊.當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時(shí),顯得那么驚慌、無助,它們“胡亂躥跳”,一只老斑羚竟想奮力“跳過六米寬的山澗”,結(jié)果,“像顆流星似的筆直墜落下去”.在這個(gè)場景中,斑羚對生的渴望被表現(xiàn)得分外真切、動(dòng)人,吸引每一個(gè)善良的人去關(guān)注它們的命運(yùn).
接下來發(fā)生的事情完全出乎人的意料.斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,以犧牲老斑羚的生命為代價(jià),成功地完成了山澗上的飛渡,贏得了種群的生存機(jī)會(huì).斑羚在飛渡中所表現(xiàn)出的勇于犧牲、視死如歸的精神,是作者描寫的重點(diǎn).文章用大量筆墨集中表現(xiàn)了一隊(duì)老年斑羚的從容赴死.“隨著鐮刀頭羊”的“吼叫”,“整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥,老年斑羚為一撥,年輕斑羚為一撥”.為了種群的生存,老年斑羚毅然決定犧牲自己.當(dāng)老年斑羚的數(shù)量比年輕的那撥少時(shí),鐮刀頭羊自覺地走到老年斑羚的行列中,“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊,也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來,進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍”.沒有要求、強(qiáng)迫,也沒有討價(jià)還價(jià),好像犧牲是天經(jīng)地義的事,是一種本能,而不是榮耀.“每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨.”老年斑羚用自己的死亡做“橋墩”,為年輕一代架起了生命的橋梁.作者用人之常情揣摩老斑羚的行為,特意描寫了面對死亡的老年斑羚的從容表現(xiàn)：“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置.”這在人類社會(huì)是難以想像的事情.
斑羚群以一半的犧牲,挽救了另一半的生命.犧牲的斑羚們那樣地“從容”,接受“生命的援助”的斑羚也沒有表現(xiàn)出特別的感激,只是“興奮地咩叫一聲,鉆到磐石后面不見了”.沒有什么要特別感激的,因?yàn)檫@些獲救者有一天也會(huì)站到老年斑羚那一撥,去為另一群年輕斑羚做“橋墩”.感激,只有因?yàn)槲镔|(zhì)和精神上有交換才會(huì)產(chǎn)生,而斑羚們不懂那么復(fù)雜深?yuàn)W的東西,對它們來說,為種群做出犧牲,只是依據(jù)自己的天性、本能行事,根本談不上“奉獻(xiàn)”“美德”之類的概念.
很多群居的動(dòng)物,都有自己的首領(lǐng).這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄、聰明的頭腦和威嚴(yán)的氣勢,它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境,它能夠在任何時(shí)候都勇于挺身而出保護(hù)整個(gè)群體的利益.鐮刀頭羊就是這樣的一位首領(lǐng).當(dāng)灰黑色母斑羚正為虛幻的彩虹吸引而絕望地走向危崖時(shí),它只發(fā)出一聲吼叫,就讓母斑羚猛醒,并讓斑羚群分成兩撥,快速而有序地完成了一場悲壯的“飛渡”.鐮刀頭羊擔(dān)負(fù)著保護(hù)種群的責(zé)任,在最危急的時(shí)候,整個(gè)種群把信任和尊重給了它；它沉穩(wěn)、果斷、臨危不亂,這樣的品格使斑羚們對它無比順從.讓種群的一半選擇死,這是需要極大的勇氣的,而它做到了.
在斑羚的生活中,可能沒有比持槍的獵人更讓它們恐懼的了,所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲,表示自己也無能為力”.但是它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課.在“飛渡”的最后,作為奇數(shù)的鐮刀頭羊,顯示出它高傲的本色.人類的獵槍可以消滅它的肉體,卻不能屈服它的精神.這時(shí)的鐮刀頭羊甚至比人類的英雄更有英雄氣概,“只見它邁著堅(jiān)定的步伐,走向那道絢麗的彩虹”,“它走了上去,消失在一片燦爛中”,悲壯的身影,身后留給人們的是什么?輕蔑?嘲諷?——萬物之靈的人類,將在“燦爛”中目瞪口呆.
二、問題研究
1．在這篇文章中,人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
在這篇文章中,人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色,是自然的侵害者和掠奪者.我們不必回避這個(gè)問題.因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì).
人類自詡為高等動(dòng)物——自己給自己定義為“人科”,在這個(gè)世界中是獨(dú)一無二的,是世界的主宰.人類擁有強(qiáng)勁的思維能力,擁有先進(jìn)的科技手段,可以改天換地,所以我們常提起的一句話是：“征服自然,改造自然.”對于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種,人類是蔑視的.人類肆意屠殺它們,已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕.
斑羚飛渡的慘烈、悲壯,讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量.反思人類社會(huì),當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí),我們又有多少人能做到像斑羚那樣,不害人,不茍活,視死如歸呢?
2．從彩虹架起的虛幻的橋,到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”,“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次.“彩虹”有怎樣的意義?
彩虹是虛幻、美麗的.虛幻而美麗的東西,可以給人帶來幻想、希望,讓人陶醉其中,產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴.美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對比,鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界吧.
3．課文描寫“斑羚飛渡”的成功,近乎奇跡,是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的,從文章的交代來看,斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練,那么,課文描寫的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎?還是主要出自作者的想像?
首先,在動(dòng)物界,確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會(huì)的事實(shí)；其次,依我們自身的經(jīng)驗(yàn)可以知道,人類在困難時(shí)往往會(huì)激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力,做出平時(shí)無論如何也不能完成的事情,因此,我們不能否認(rèn),當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí),強(qiáng)烈的求生欲望會(huì)導(dǎo)致奇跡的發(fā)生.但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實(shí)的.不過,真實(shí)與否又有什么要緊呢?任何出現(xiàn)在作品中的素材,都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果,藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí),我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實(shí).我們可以把它當(dāng)作一篇?jiǎng)游镄≌f來讀,拋開表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)）,體會(huì)文章震撼人心的力量來源,閱讀的樂趣將充盈讀者的心間.
練習(xí)說明
一、熟讀課文,完成下面兩題.
1．文章中詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳成功的全過程,試用自己的話加以復(fù)述.
設(shè)計(jì)本題的目的是在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確清楚地描述事件全過程的能力.
復(fù)述時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生記住主要內(nèi)容,把握重點(diǎn),抓住主要?jiǎng)釉~來復(fù)述：半大斑羚朝前（飛奔）,同時(shí),老年斑羚也快速（起跑）,到懸崖邊緣,半大斑羚縱身一（躍）,朝山澗對面（跳）去,老年斑羚（緊跟）在后面,頭一（勾）,也從懸崖上（躥躍出去）,一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下,在空中再度（起跳）,下墜的身體也再度（升高）,輕巧地（落）在對面山峰上,而老斑羚則筆直（墜落）山崖.
2．鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象.
設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié),從細(xì)節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點(diǎn).
文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí),鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,這是無能為力的表示；第二次,在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同時(shí)告訴斑羚群,它已想出自救辦法,并指揮迅速實(shí)施；第三次,在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí),鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲,這表示為了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了.這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令.
鐮刀頭羊的形象：富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容.
二、聯(lián)系上下文,品味下列句子的含義,回答括號(hào)中的問題.
1．山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋.
（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?）
2．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置.
（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?）
3．它（鐮刀頭羊）走了上去,消失在一片燦爛中.
（在這句話里,“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?）
設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中含義深刻的語句,從而進(jìn)一步理解文章的主旨.
參考答案：
1．因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的.是這些必死的斑羚組成了新生的橋,所以說是“用死亡做橋墩”.
2．“我”是個(gè)獵人,參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn),所以震驚.
3．不只是指那道彩虹,更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光.
三、動(dòng)物是人類的朋友,試給狩獵隊(duì)寫一封信,談?wù)勀銓@件事的看法.
設(shè)計(jì)本題的目的是,引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)物是人類的朋友”的立意出發(fā),結(jié)合自己閱讀文章的感受,聯(lián)系生活,思考人與動(dòng)物的關(guān)系.學(xué)習(xí)寫一般書信.
教學(xué)建議
一、本文描寫“斑羚飛渡”的場面,非常有條理,不僅描寫完整,飛渡前,飛渡后都有交代,而且詳略得當(dāng),著重描寫第一對斑羚飛渡的經(jīng)過,略寫其余斑羚飛渡的情況,重點(diǎn)突出.可要求學(xué)生復(fù)述課文,從而體會(huì)本文敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn).
二、本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識(shí),這是非常新穎和動(dòng)人的.教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作品的主旨,作為人類的一員,既不能妄自菲薄,也不能妄自尊大.
三、學(xué)習(xí)課文,可以組織學(xué)生了解我國現(xiàn)存珍稀野生動(dòng)物的種類及有關(guān)情況,聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命,關(guān)愛動(dòng)物”的觀念.
有關(guān)資料
一、作者簡介
沈石溪,原名沈一鳴,祖籍浙江慈溪,1952年生于上海.1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶,有著豐厚的生活體驗(yàn).1975年當(dāng)兵,歷任新聞干事和宣傳股長.1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體,充滿哲理內(nèi)涵,風(fēng)格獨(dú)特.作品多次獲獎(jiǎng).現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任.
二、斑羚
別名：青羊、山羊
分布：東北、華北、西南、華南等地
國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物
體大小如山羊,但無胡須.體長110～130厘米,肩高70厘米左右,體重40～50千克.雌雄均具黑色短直的角,長15～20厘米.四肢短而勻稱,蹄狹窄而強(qiáng)健.毛色隨地區(qū)而有差異,一般為灰棕褐色,背部有褐色背紋,喉部有一塊白斑.
生活于山地森林中,單獨(dú)或成小群生活.多在早晨和黃昏活動(dòng),極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登,視覺和聽覺也很敏銳.以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食.秋末冬初發(fā)情交配.孕期6個(gè)月左右,每胎1仔,有時(shí)產(chǎn)2仔.